字詞句運(yùn)用歌 帶歌字的兩字成語(yǔ)
【第1句】：帶歌字的兩字成語(yǔ)
『包含有“歌”字的成語(yǔ)』
“歌”字開頭的成語(yǔ)：（共7則） [g] 歌功頌德 歌樓舞榭 歌聲繞梁 歌臺(tái)舞榭 歌舞升平 歌于斯，哭于斯 歌鶯舞燕
第二個(gè)字是“歌”的成語(yǔ)：（共37則） [b] 伯歌季舞 悲歌擊筑 悲歌慷慨 筆歌墨舞 悲歌易水 [c] 長(zhǎng)歌當(dāng)哭 村歌社鼓 楚歌四合 楚歌四面 楚歌四起 村歌社舞 楚歌之計(jì) [f] 鳳歌鸞舞 放歌縱酒 [g] 高歌猛進(jìn) [h] 酣歌恒舞 酣歌醉舞 [k] 可歌可泣 [l] 鸞歌鳳吹 鸞歌鳳舞 [q] 前歌后舞 琴歌酒賦 輕歌曼舞 清歌曼舞 清歌妙舞 [s] 笙歌鼎沸 [t] 涂歌里抃 涂歌里詠 涂歌巷舞 涂歌邑誦 [x] 選歌試舞 [y] 燕歌趙舞 [z] 珠歌翠舞 朝歌暮弦 載歌且舞 朝歌夜弦 載歌載舞
第三個(gè)字是“歌”的成語(yǔ)：（共8則） [c] 吹彈歌舞 [s] 頌德歌功 水調(diào)歌頭 [t] 鐵板歌喉 [w] 舞裙歌扇 舞衫歌扇 舞榭歌樓 舞榭歌臺(tái)
“歌”字結(jié)尾的成語(yǔ)：（共22則） [b] 閉門酣歌 [c] 楚舞吳歌 [d] 對(duì)酒當(dāng)歌 [f] 負(fù)手之歌 鳳舞鸞歌 [j] 擊筑悲歌 [k] 慷慨悲歌 可泣可歌 [l] 聾者之歌 [m] 妙舞清歌 [n] 牛角之歌 [s] 四面楚歌 [t] 彈劍作歌 [x] 選妓征歌 選色征歌 選舞征歌 [y] 引吭悲歌 引吭高歌 燕市悲歌 沂水弦歌 燕舞鶯歌 [z] 醉舞狂歌
【第2句】：紀(jì)伯倫組歌板書跪求紀(jì)伯倫的《組歌》的板書,最好有些字詞句的賞析
組歌的寫作背景與他生平有關(guān) 因?qū)懸恍┹^偏激的文章而被逐出黎巴嫩 黎巴嫩文壇驕子紀(jì)伯倫（1883—1931），作為哲理詩(shī)人和杰出畫家，和泰戈?duì)栆粯邮墙鷸|方文學(xué)走向世界的先驅(qū)。
同時(shí)，他又是阿拉伯現(xiàn)代小說(shuō)和藝術(shù)散文的主要奠基人，20世紀(jì)阿拉伯新文學(xué)道路的開拓者之一。 本世紀(jì)20年代初，以紀(jì)伯倫為中堅(jiān)和代表形成的阿拉伯第一個(gè)文學(xué)流派「敘美派」（即「阿拉伯僑民文學(xué)」）曾聞名全球。
在短暫二輝煌的生命之旅中，紀(jì)伯倫飽經(jīng)顛沛流離、痛失親人、愛(ài)情波折、債務(wù)纏身與疾病煎熬之苦。他出生在黎巴嫩北部山區(qū)的一個(gè)農(nóng)家。
故鄉(xiāng)的奇兀群山與秀美風(fēng)光賦與他藝術(shù)的靈感。12歲時(shí)，因不堪忍受奧斯曼帝國(guó)的殘暴統(tǒng)治，他隨母親去美國(guó)，在波士頓唐人街過(guò)著清貧的生活。
1898年，15歲的紀(jì)伯倫只身返回祖國(guó)學(xué)習(xí)民族歷史文化，了解阿拉伯社會(huì)。1902年返美后僅一年多的時(shí)間，病魔先后奪去了他母親等三位親人。
他以寫文賣畫為生，與為人剪裁縫衣的妹妹一起掙扎在金元帝國(guó)的底層。1908年，他有幸得到友人的資助赴巴黎學(xué)畫，并得到羅丹等藝術(shù)大師的親授與指點(diǎn)。
1911年他再次返美后長(zhǎng)期客居紐約，從事文學(xué)與繪畫創(chuàng)作，并領(lǐng)導(dǎo)阿拉伯僑民文化潮流。當(dāng)他感到死神將臨，決心讓自己的生命之火燃燒得更加光耀，遂不顧病痛，終日伏案，直到48歲英年早逝。
紀(jì)伯倫是位熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)全人類的藝術(shù)家。在生命的最后歲月，他寫下了傳遍阿拉伯世界的詩(shī)篇《朦朧中的祖國(guó)》，他謳歌畢生苦戀的祖國(guó)：“您在我們的靈魂中——是火，是光；您在我的胸膛里——是我悸動(dòng)的心臟?！?/p>
愛(ài)與美是紀(jì)伯倫作品的主旋律。 他曾說(shuō)：“整個(gè)地球都是我的祖國(guó)，全部人類都是我的鄉(xiāng)親。”
他反對(duì)愚昧和陳腐，他熱愛(ài)自由，崇尚正義，敢于向暴虐的權(quán)力、虛偽的圣徒宣戰(zhàn)；他不怕被罵作“瘋?cè)恕?，呼吁埋葬一切不隨時(shí)代前進(jìn)的“活尸”；他反對(duì)無(wú)病呻吟，夸夸其談；主張以“血”寫出人民的心聲。 文學(xué)與繪畫是紀(jì)伯藝術(shù)生命雙翼。
紀(jì)伯倫的前期創(chuàng)作以小說(shuō)為主，后期創(chuàng)作則以散文詩(shī)為主。此外還有詩(shī)歌、詩(shī)劇、文學(xué)評(píng)論、書信等。
《先知》是紀(jì)伯倫步入世界文壇的頂峰之作，曾被譯成二十多種文字在世界各地出版。 紀(jì)伯倫的畫風(fēng)和詩(shī)風(fēng)一樣，都受英國(guó)詩(shī)人威廉?布萊克（1757—1827）的影響，所以，文壇稱他為“20世紀(jì)的布萊克”。
1908年—1910在巴黎藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)繪畫藝術(shù)期間，羅丹曾肯定而自信地評(píng)價(jià)紀(jì)伯倫：“這個(gè)阿拉伯青年將成為偉大的藝術(shù)家。”紀(jì)伯倫的繪畫具有濃重的浪漫主義和象征主義色彩，在阿拉伯畫壇占有獨(dú)特的地位。
他畢生創(chuàng)作了約七百幅繪畫精品，其中的大部分被美國(guó)藝術(shù)館和黎巴嫩紀(jì)伯倫紀(jì)念館收藏。 在東方文學(xué)史上，紀(jì)伯倫的藝術(shù)風(fēng)格獨(dú)樹一幟。
他的作品既有理性思考的嚴(yán)肅與冷峻，又有詠嘆調(diào)式的浪漫與抒情。他善于在平易中發(fā)掘雋永，在美妙的比喻中啟示深刻的哲理。
另一方面，紀(jì)伯倫風(fēng)格還見諸于他極有個(gè)性的語(yǔ)言。他是一個(gè)能用阿拉伯文和英文寫作的雙語(yǔ)作家，而且每種語(yǔ)言都運(yùn)用得清麗流暢，其作品的語(yǔ)言風(fēng)格征服了一代又一代的東西方讀者。
美國(guó)人曾稱譽(yù)紀(jì)伯倫“象從東方吹來(lái)橫掃西方的風(fēng)暴”，而他帶有強(qiáng)烈東方意識(shí)的作品被視為“東方贈(zèng)給西方的最好禮物”。 早在1923年，紀(jì)伯倫的五篇散文詩(shī)就先由茅盾先生介紹到中國(guó)。
1931冰心先生翻譯了《先知》，為中國(guó)讀者進(jìn)一步了解紀(jì)伯倫開闊了文學(xué)的窗扉。 近十多年來(lái)，我國(guó)又陸續(xù)出版了一些紀(jì)伯倫作品。
這位黎巴嫩文壇驕子在中國(guó)有越來(lái)越多的知音。
【第3句】：用秋字編寫兒歌
金風(fēng)送爽、雁過(guò)留聲、秋色宜人、天朗氣清、一葉知秋、
春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、秋色宜人、秋風(fēng)過(guò)耳、
秋風(fēng)蕭瑟、秋雨綿綿、一葉知秋、一叢金黃、一叢火紅、
秋意深濃、秋蘭飄香、秋雨綿綿、春花秋月、秋風(fēng)過(guò)耳、
丹楓迎秋、楓林如火、秋風(fēng)習(xí)習(xí)
裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下 【形容秋天的詞】
秋天的描寫：
殘秋：秋之末尾。
寒秋：深秋。
季秋：秋之末。
孟秋：秋季開始的第一個(gè)月。
秋令：秋天。也指秋天的氣候。
秋收：秋季的收成。秋收季節(jié)。
秋景：秋天的景色。同義的有：秋色（秋色宜人）；秋光（大好秋光）。“秋景”也作“秋收”解：今年秋景很好。
秋風(fēng)：入秋后吹的風(fēng)。秋風(fēng)蕭瑟天氣涼。
金風(fēng)：秋風(fēng)。還有：商風(fēng)（商風(fēng)肅而寒生兮）；商飄（歲暮商飄飛）；寒商（寒商動(dòng)秋閨）；鯉魚風(fēng)（九月鯉魚風(fēng)）閶闔風(fēng)
形容秋天的詞組：
秋風(fēng)蕭蕭；秋風(fēng)蕭瑟；秋風(fēng)瑟瑟；金風(fēng)送爽 春花秋月；秋月春風(fēng)；秋月春花；秋月寒江；晴云秋月；天高云淡；紅衰翠減；霜天紅葉；楓林盡染；一葉知秋；霜葉知秋；秋陽(yáng)杲杲；丹楓迎秋；秋風(fēng)紅葉；天高氣清；秋高氣爽；秋高氣肅；秋高馬肥；金桂飄香；桂子飄香；稻谷飄香；無(wú)邊落木蕭蕭下；春華秋實(shí)
北雁南飛：雁是侯鳥，北方進(jìn)人深秋時(shí)，雁便往溫暖的南方飛去。
寒蟬凄切：天冷蟬不再叫或低聲叫，發(fā)出的聲音凄涼悲切，象征著深秋季節(jié)。例：“寒蟬凄切，冷雨初歇?！?
金風(fēng)送爽：金風(fēng)，秋風(fēng)。秋風(fēng)送來(lái)涼爽，是仲秋以前的氣候。金，秋風(fēng)吹拂過(guò)的樹葉都逐漸呈現(xiàn)出金黃色，繼而脫落、飄零。所以用“金”來(lái)形容秋風(fēng)。也有的用陰陽(yáng)五行來(lái)解釋季節(jié)演變，秋屬金，故稱秋風(fēng)為金風(fēng)。
秋風(fēng)瑟瑟：瑟瑟，風(fēng)吹物的聲音。秋鳳吹物發(fā)出瑟瑟的響聲，借此表示秋天的景象。
秋高氣爽：秋天空氣清新，天也顯得很高很藍(lán)。這是秋天的特有景色。也常說(shuō)成“天高氣爽”。例：“秋高氣爽，牛羊肥壯。”
天高云淡：云淡，指天空晴朗、少云。天空晴朗，云彩很少。這是秋天特有的景色。
梧桐葉落：古代傳說(shuō)人秋第一天梧桐有落葉，叫一葉知秋。所以用“梧桐葉落”表示秋天來(lái)臨。
玉露生寒：晶瑩的露珠使人產(chǎn)生寒冷的感覺(jué)。也是秋天特有的景色。
“秋霜過(guò)后，草木凋零。”
飄零：花葉凋謝墜落?！包S葉驛零，已是深秋時(shí)節(jié)了?！币脖扔髟獾讲回S，失去依靠，生活不安定。
枯黃：干枯焦黃?！斑^(guò)了中秋，樹葉逐漸枯黃。”
秋的好詞句：
金秋時(shí)節(jié) 、景色宜人 、層林盡染 、疊翠流金 、天高去淡 、大雁南飛 、秋高氣爽 、山河壯美
五谷豐登 、瓜果飄香 、漫天悲秋 、秋風(fēng)送爽 、蟹肥菊黃 、丹桂飄香 、春華秋實(shí) 秋收冬藏
秋天的詞語(yǔ)：
【秋】字成語(yǔ)
暗送秋波 冰壺秋月 冰壸秋月 百歲千秋 春華秋實(shí) 春花秋實(shí) 春花秋月 春蘭秋菊 春露秋霜 春秋筆法
春秋鼎盛 春去秋來(lái) 春秋無(wú)義戰(zhàn) 春生秋殺 春蛇秋蚓 春生夏長(zhǎng)，秋收冬藏 春蛙秋蟬 春蚓秋蛇 洞察秋毫 多故之秋 多事之秋 獨(dú)有千秋 富于春秋 各有千秋 華屋秋墟 華星秋月 疾風(fēng)掃秋葉 兼葭秋水 琨玉秋霜
老氣橫秋 臨去秋波 凜若秋霜 利析秋毫 落葉知秋 明察秋毫 明察秋毫，不見輿薪 明察秋毫之末而不見輿薪 平分秋色 皮里春秋 皮里陽(yáng)秋 秋波盈盈 秋風(fēng)過(guò)耳 秋風(fēng)落葉 秋風(fēng)掃落葉 秋風(fēng)掃葉 秋風(fēng)團(tuán)扇
秋風(fēng)紈扇 秋高馬肥 秋高氣和 秋高氣爽 秋高氣肅 秋毫不犯 秋毫見捐 秋后算賬 秋毫無(wú)犯 秋毫勿犯
秋毫之末 秋豪之末 千秋人物 千秋萬(wàn)代 千秋萬(wàn)古 千秋萬(wàn)歲 千秋萬(wàn)世 秋實(shí)春華 秋收東藏 秋收冬藏
秋扇見捐 秋色平分 秋水伊人 秋水盈盈 秋荼密網(wǎng) 秋行夏令 秋月春風(fēng) 秋月春花 秋月寒江 霜?dú)鈾M秋
社燕秋鴻 微察秋毫 望穿秋水 萬(wàn)代千秋 萬(wàn)古千秋 危急存亡之秋 望秋先零 萬(wàn)歲千秋 萬(wàn)載千秋
遺臭千秋 月旦春秋 葉落知秋 一日不見，如隔三秋 一日三秋 多事之秋 一葉報(bào)秋 一葉落知天下秋
盈盈秋水 一葉知秋
【第4句】：急需水調(diào)歌頭鑒賞,要求扣住字詞句分析
水調(diào)歌頭·[北宋]蘇軾 丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇。
兼懷子由。 明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。
不知天上宮闕，今夕是何年。 我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。
起舞弄清影，何似在人間！ 轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。 不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？ 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。
但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。 【賞析一】 這首膾炙人口的中秋詞，作于宋神宗熙寧九年（1076），即丙辰年的中秋節(jié)，為作者醉后抒情，懷念弟弟蘇轍之作。
全詞運(yùn)用形象的描繪和浪漫主義的想象，緊緊圍繞中秋之月展開描寫、抒情和議論，從天上與人間、月與人、空間與時(shí)間這些相聯(lián)系的范疇進(jìn)行思考，把自己對(duì)兄弟的感情，升華到探索人生樂(lè)觀與不幸的哲理高度，表達(dá)了作者樂(lè)觀曠達(dá)的人生態(tài)度和對(duì)生活的美好祝愿、無(wú)限熱愛(ài)。 上片表現(xiàn)詞人由超塵出世到熱愛(ài)人生的思想活動(dòng)，側(cè)重寫天上。
開篇“明月幾時(shí)有”一句，借用李白“青天有月來(lái)幾時(shí)？我今停杯一問(wèn)之”詩(shī)意，通過(guò)向青天發(fā)問(wèn)，把讀者的思緒引向廣漠太空的神仙世界。“不知天上宮闕，今夕是何年”以下數(shù)句，筆勢(shì)夭矯回折，跌宕多彩。
它說(shuō)明作者在“出世”與“入世”，亦即“退”與“進(jìn)”、“仕”與“隱”之間抉擇上深自徘徊的困惑心態(tài)。以上寫詩(shī)人把酒問(wèn)月，是對(duì)明月產(chǎn)生的疑問(wèn)、進(jìn)行的探索，氣勢(shì)不凡，突兀挺拔。
“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”幾句，寫詞人對(duì)月宮仙境產(chǎn)生的向往和疑慮，寄寓著作者出世、入世的雙重矛盾心理?！捌鹞枧逵?，何似在人間”，寫詞人的入世思想戰(zhàn)勝了出世思想，表現(xiàn)了詞人執(zhí)著人生、熱愛(ài)人間的感情。
下片融寫實(shí)為寫意，化景物為情思，表現(xiàn)詞人對(duì)人世間悲歡離合的解釋，側(cè)重寫人間?！稗D(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠”三句，實(shí)寫月光照人間的景象，由月引出人，暗示出作者的心事浩茫。
“不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓”兩句，承“照無(wú)眠”而下，筆致淋漓頓挫，表面上是惱月照人，增人“月圓人不圓”的悵恨，骨子里是本抱懷人心事，借見月而表達(dá)作者對(duì)親人的懷念之情?！叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”三句，寫詞人對(duì)人世悲歡離合的解釋，表明作者由于受莊子和佛家思想的影響，形成了一種灑脫、曠達(dá)的襟懷，齊龐辱，忘得失，超然物外，把作為社會(huì)現(xiàn)象的人間悲怨、不平，同月之陰晴圓缺這些自然現(xiàn)象相提并論，視為一體，求得安慰。
結(jié)尾“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，轉(zhuǎn)出更高的思想境界，向世間所有離別的親人（包括自己的兄弟），發(fā)出深摯的慰問(wèn)和祝愿，給全詞增加了積極奮發(fā)的意蘊(yùn)。詞的下片，筆法大開大合，筆力雄健渾厚，高度概括了人間天上、世事自然中錯(cuò)綜復(fù)雜的變化，表達(dá)了作者對(duì)美好，幸福的生活的向往，既富于哲理，又飽含感情。
這首詞是蘇軾哲理詞的代表作。詞中充分體現(xiàn)了作者對(duì)永恒的宇宙和復(fù)雜多變的人類社會(huì)兩者的綜合理解與認(rèn)識(shí)，是作者的世界觀通過(guò)對(duì)月和對(duì)人的觀察所做的一個(gè)以局部足以概括整體的小小總結(jié)。
作者俯仰古今變遷，感慨宇宙流轉(zhuǎn)，厭薄宦海浮沉，在皓月當(dāng)空、孤高曠遠(yuǎn)的意境氛圍中，滲入濃厚的哲學(xué)意味，揭示睿智的人生理念，達(dá)到了人與宇宙、自然與社會(huì)的高度契合。 【賞析二】 本篇為熙寧九年（1076）中秋蘇軾在密州超然臺(tái)飲酒賞月時(shí)所做。
蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士是兩宋時(shí)代，也是中國(guó)歷史上少有的文藝全才，詩(shī)，詞，散文以至?xí)?，繪畫等都有極高成就。無(wú)論是詩(shī)詞還是散文，都表現(xiàn)出題材廣泛，思想深刻，境界高遠(yuǎn)筆力遒勁的特點(diǎn)，在當(dāng)時(shí)及對(duì)后世都發(fā)生了極其深遠(yuǎn)的影響。
從熙寧四年（1071），到寫本篇止，外任整整五年，與胞弟蘇轍也整整五年未見。蘇軾原任杭州通判，因蘇轍在濟(jì)南掌書記，特地請(qǐng)求北徙，來(lái)密州任職，然而，濟(jì)南與密州相距并不算遠(yuǎn)，卻也因各自疲于官事而五年未不得相見，本篇正是表現(xiàn)這種手足相念之情。
在抒寫手足情深的同時(shí)，詞人不能不想到，兄弟二人都是由于與變法派相左而出為地方官，并備受冷遇的，不能不想到仕途險(xiǎn)惡。所以“大醉”遣懷，表現(xiàn)出世與入世，隱退與仕進(jìn)的矛盾心情，才是本篇的主旨所在。
研求小序，與詞為一，交代詞的寫作時(shí)間，“丙辰中秋”，即宋神宗熙寧九年（1076）；背景，“歡飲達(dá)旦”；題旨，醉后抒懷“兼懷子由”，前者是主，后者是輔。具體言之：抒詞人外放期間寥落情懷。
此首中秋詞。上片，因月而生天上之奇想；下片，因月而感人間之事變。
揮灑自如，不加雕琢，而浩蕩之氣，超絕凡塵。胡仲任謂中秋詞，自此詞一出，余詞盡廢，可見獨(dú)步當(dāng)時(shí)之概。
起句，破空而來(lái)，奇崛異常，用意自太白“青天有月來(lái)幾時(shí)，我欲停杯一問(wèn)之”化出?！安恢眱删洌猩弦猓鲆蓡?wèn)，既不知明月幾時(shí)有，故亦不知天上今夕是何年也。
“我欲”三句，蓋因問(wèn)之而不得其解，乃有乘風(fēng)歸去之愿，“我欲”與“又恐”相呼應(yīng)。“瓊樓玉宇，高處不勝寒”，就本意說(shuō)固高妙，就寓意說(shuō)亦極慰藉。
“起舞”兩句，仍乘上來(lái)，落到眼前情事，言既不得乘風(fēng)歸去，惟有徘徊于月下。自首至此，一氣奔放，誠(chéng)覺(jué)有天風(fēng)海雨逼人之勢(shì)。
換頭，實(shí)寫月光照人人無(wú)眠。以下愈轉(zhuǎn)愈深，自成妙諦。
【第5句】：跪求：用大量的詩(shī)詞或運(yùn)用大量的歌詞寫一篇不少于400字的作文
你說(shuō)簾外海棠，錦屏鴛鴦；后來(lái)庭院春深，咫尺畫堂。
你說(shuō)笛聲如訴，費(fèi)盡思量；后來(lái)茶煙尚綠，人影茫茫。 你說(shuō)可人如玉，與子偕臧；后來(lái)長(zhǎng)亭遠(yuǎn)望，夜色微涼。
你說(shuō)霞染天光，陌上花開與誰(shuí)享；后來(lái)煙籠柳暗，湖心水動(dòng)影無(wú)雙。 你說(shuō)彼岸燈火，心之所向；后來(lái)漁舟晚唱，煙雨彷徨。
你說(shuō)水靜蓮香，惠風(fēng)和暢；后來(lái)云遮薄月，清露如霜。 你說(shuō)幽窗棋罷，再吐衷腸；后來(lái)風(fēng)卷孤松，霧漫山岡。
你說(shuō)紅袖佯嗔，秋波流轉(zhuǎn)思張敞；后來(lái)黛眉長(zhǎng)斂，春色飄零別阮郎。 你說(shuō)暗香浮動(dòng)，剎那光芒；后來(lái)玉殞瓊碎，疏影橫窗。
你說(shuō)良辰美景，乘興獨(dú)往；后來(lái)紅塵紫陌，雪落太行。 你說(shuō)賦盡高唐，三生石上；后來(lái)君居淄右，妾家河陽(yáng)。
你說(shuō)玉樓朱顏，飛月流觴迎客棹；后來(lái)幽谷居士，枕琴聽雨臥禪房。 你說(shuō)高山流水，客答春江；后來(lái)章臺(tái)游冶，系馬垂楊。
你說(shuō)錦瑟韶光，華燈幢幢；后來(lái)荼靡開至，青苔滿墻。 你說(shuō)天地玄黃，風(fēng)月琳瑯；后來(lái)月斜江上，云淡天長(zhǎng)。
你說(shuō)蘭舟輕發(fā)，西樓月下憶姣娘；后來(lái)江湖兩忘，只影天涯踏秋殤。 你說(shuō)幽谷聽溪，尋芳清崗；后來(lái)落花丁零，水涸瀟湘。
你說(shuō)霜冷長(zhǎng)河，蒹葭蒼蒼；后來(lái)伊人何在？孤坐未央。 你說(shuō)月灑寒江，玉柱瓊梁；后來(lái)冷鏡殘鉤，三更榻?jīng)觥?/p>
你說(shuō)夢(mèng)囈故園，桃花水里游鴛鴦；后來(lái)千山暮雪，老翅幾回自奔忙。 （至此為作者所作全文，其余為網(wǎng)友創(chuàng)作，如 你說(shuō)杏花如雪，梅花溢香； 后來(lái)滿城風(fēng)絮，楊垂洛陽(yáng)東。
你說(shuō)綠水滔滔，芙蓉為裳； 后來(lái)淚眼問(wèn)花，深秋鎖梧桐。 你說(shuō)草長(zhǎng)鶯飛，山映斜陽(yáng)； 后來(lái)芳菲無(wú)情，入夜夢(mèng)魂中。
你說(shuō)人面桃花，浮世滄桑； 后來(lái)物是人非，花勝去年紅。 你說(shuō)暗香浮動(dòng)，秋日海棠； 后來(lái)深情難賦，聚散苦匆匆。
你說(shuō)夜夜笙歌，西泠橋下戲鴛鴦； 后來(lái)人去樓空，何來(lái)攜手游芳叢。 你說(shuō)風(fēng)簾翠幕，夢(mèng)憶回廊； 后來(lái)曉風(fēng)殘?jiān)?，傷情無(wú)人懂。
你說(shuō)良辰花色，來(lái)日方長(zhǎng)； 后來(lái)飛星傳恨，人影兩空空。 你說(shuō)遙望美人，在水一方； 后來(lái)孔雀南飛，心藏恨無(wú)窮。
你說(shuō)堤岸黃鸝，入對(duì)出雙； 后來(lái)子規(guī)空啼，故人無(wú)影蹤。 你說(shuō)青樓夢(mèng)好，獨(dú)坐梳妝； 后來(lái)朱顏辭鏡，回首愁意濃。
你說(shuō)紅唇素手，青絲白發(fā)三千丈； 后來(lái)酒入愁腸，人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東。 ………… …………） 你說(shuō)夜雨風(fēng)涼，秋蟬挽唱。
后來(lái)霜寫秋葉，煙鎖池塘。 你說(shuō)清露微涼，踏雪尋芳。
后來(lái)街角紙傘，魂失衣巷。 你說(shuō)暮色春光，月海蒼茫。
后來(lái)雨疏風(fēng)驟，天各一方。 你說(shuō)江南瀟湘，一城煙雨渡彷徨。
后來(lái)霧靄輕塵，十里薄暮盡飄香。 你說(shuō)天生鴛鴦，入對(duì)成雙。
后來(lái)一簪之隔，浮生兩望。 你說(shuō)蝶舞身旁，伊人清唱。
后來(lái)瀟瀟紫落，清淚兩行。 你說(shuō)伊人紅妝，此生不忘。
后來(lái)紅船江雨，夢(mèng)斷西廂。 你說(shuō)蝶舞雙雙，依偎共游化鴛鴦。
后來(lái)十里長(zhǎng)亭，孤雁徘徊影成殤。 你說(shuō)陌上花香，與君獨(dú)往。
后來(lái)風(fēng)掃秋葉，滿地離殤。 你說(shuō)紅纓擒蒼，年少輕狂。
后來(lái)金戈戎馬，血染沙場(chǎng)。 你說(shuō)衣錦還鄉(xiāng)，長(zhǎng)亭遠(yuǎn)望。
后來(lái)馬蹄聲碎，淚沾衣裳。 你說(shuō)錦袍濃妝，佳人對(duì)鏡貼花黃。
后來(lái)紅紗鑼鼓，浮塵兩斷隨君郎。 你說(shuō)墨懸高堂，紅袖書香。
后來(lái)一闕離詞，只影蕭墻。 你說(shuō)十里畫廊，斷崖拍浪。
后來(lái)沙融月暖，歸雁徜徉。 你說(shuō)濃墨留芳，躍然紙上。
后來(lái)素手挽袖，思君斷腸。 你說(shuō)溢彩流光，簪盤玄鬢青臺(tái)上。
后來(lái)寒山覆雪，風(fēng)吹云淡比天長(zhǎng)。 編輯本段 解析 你說(shuō)春光正好，韶華正茂，只羨鴛鴦不羨仙，后來(lái)春去難留，庭院深鎖，咫尺天涯畫堂前。
你說(shuō)玉笛飛聲，如慕如訴，費(fèi)盡思量訴衷腸，后來(lái)寶鼎茶閑，茶煙尚綠，斯人蹤跡已渺茫 你說(shuō)有美一人，婉如清揚(yáng)，邂逅相遇同結(jié)好，后來(lái)十里長(zhǎng)亭，望眼欲穿，楊柳岸月殘風(fēng)曉 你說(shuō)霞染天光，春色將老，陌上花開緩緩歸，后來(lái)臺(tái)城柳暗，煙籠長(zhǎng)堤，驚鴻照影不復(fù)回 你說(shuō)彼岸人家，華燈初上，溫馨祥和心所向，后來(lái)漁舟獨(dú)回，歌盡滄桑，一蓑煙雨自彷徨 你說(shuō)歲月靜好，并蓮?fù)?，天朗氣清風(fēng)和暢，后來(lái)輕云蔽月，白露為霜，伊人不知在何方 你說(shuō)茜紗窗下，棋罷茶閑，意綿靜日玉生香，后來(lái)風(fēng)雨飄零，孤松獨(dú)支，山岡無(wú)處話凄涼 你說(shuō)新婦初妝，輕顰微嗔，秋波流轉(zhuǎn)思張敞，后來(lái)愁上眉頭，心結(jié)難開，春色飄零別阮郎 你說(shuō)暗香浮動(dòng)，月色黃昏，占盡風(fēng)情向小園，后來(lái)疏影寥落，月影橫窗，零落成泥難暄妍 你說(shuō)良辰美景，賞心樂(lè)事，乘月無(wú)時(shí)夜叩門，后來(lái)紅塵紫陌，踽踽獨(dú)行，雪滿太行阻歸人 你說(shuō)襄王有夢(mèng)，神女多情，三生石上立誓言，后來(lái)君居淄右，妾家河陽(yáng)，別后難再續(xù)前緣 你說(shuō)雕欄玉砌，傾國(guó)紅顏，談笑往來(lái)水流觴，后來(lái)絕代佳人，幽居空谷，常伴青燈古佛旁 你說(shuō)高山流水，春江月夜，琴瑟相和酬知己，后來(lái)章臺(tái)游冶，系馬垂楊，青樓日晚歌鐘起 你說(shuō)錦瑟韶光，似水流年，燈火闌珊回首處，后來(lái)荼靡開至，繁華落盡，心已成冰墻已筑 你說(shuō)天地玄黃，宇宙洪荒，風(fēng)月無(wú)邊自琳瑯，后來(lái)月斜江上，云淡天長(zhǎng)，人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東 你說(shuō)蘭舟催發(fā)，執(zhí)手相看，錦書月下寄相思，后來(lái)相忘江湖，腸斷天涯，古道西風(fēng)瘦馬嘶 你說(shuō)幽谷聽溪，尋芳清崗，閬苑仙葩無(wú)瑕玉，后來(lái)玉帶懸林，水涸瀟湘，香魂一縷歸何處 你說(shuō)蒹葭蒼蒼，白露為霜，伊人宛在水一方，后來(lái)伊人不在，芳蹤難覓，抱膝孤坐夜未央 你說(shuō)月華如。
【第6句】：怎樣進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文字詞句篇的教學(xué)
小學(xué)語(yǔ)文字詞句教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的難點(diǎn)，也是重要一環(huán)之一，所以，要在小學(xué)就要打好基礎(chǔ)。
那么，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且授以方法，巧于引導(dǎo)。在學(xué)生識(shí)字學(xué)詞用句上下功夫。
我結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劥譁\認(rèn)識(shí)。 【第1句】：自編歌訣激發(fā)興趣小學(xué)生的特點(diǎn)是對(duì)歌訣記誦感興趣，老師就采用歌訣記憶法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
尤其是要結(jié)合學(xué)生熟悉的事物去自編歌訣，學(xué)生記誦起來(lái)也更加容易理解和記憶。我教的是農(nóng)村小學(xué)生，他們對(duì)農(nóng)村的事物熟悉，我就把學(xué)習(xí)知識(shí)的歌訣與他們一起自編唱誦。
例如，一年級(jí)小學(xué)生記a o e等字母，書上的歌訣是：“嘴巴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee”，小學(xué)生對(duì)書上的歌訣不易懂，而且，小學(xué)生讀完之后只是記住了型，我就把這首歌訣改了一下，讓學(xué)生背誦：“a像小辮腦后拖，雞蛋圓圓ooo，小魚擺尾eee，農(nóng)村生活真快活。”這樣一改，小學(xué)生就把a(bǔ)的形狀與梳著馬尾辮的小姑娘的形象聯(lián)系起來(lái)了，對(duì)照印證強(qiáng)化了記憶。
而歌訣中的雞蛋、小魚是孩子們常見的東西，他們把熟悉的事物與學(xué)習(xí)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，印象更加深刻。記憶的知識(shí)也更加容易和牢固。
此外，還有“i像立正站得好，u像跳繩搖啊搖，---------”所以，老師要結(jié)合實(shí)際打破書本上現(xiàn)成歌訣的束縛，大膽去自編歌訣。這樣，更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己去編歌訣記憶所學(xué)知識(shí)?！镜?句】：授以方法給學(xué)生引路在學(xué)生學(xué)習(xí)字詞句的過(guò)程中，老師要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)引好路。
學(xué)生在采用老師教給的學(xué)習(xí)方法中受到啟發(fā)，會(huì)認(rèn)真去思考、探究。這樣，老師就起到了引導(dǎo)思路的作用。
例如，學(xué)生記誦清代詩(shī)人高鼎的《村居》時(shí)，有的學(xué)生總是背誦不下來(lái)。還有的背誦時(shí)句子順序顛倒，還有更多的是背誦時(shí)總卡殼，結(jié)結(jié)巴巴背了上句接不上下句。
針對(duì)這種情況，我把詩(shī)句先寫到黑板上面：“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！?/p>
讓學(xué)生速讀，讀得十分流利后，再去背誦。然后，在學(xué)生背誦語(yǔ)句凌亂無(wú)序時(shí)，再讓學(xué)生把詩(shī)句的句首四個(gè)字寫在紙上：“草---拂----兒---忙----”作為提示，學(xué)生看著這四個(gè)句首字背誦《村居》全詩(shī)，很快學(xué)生也不結(jié)巴和卡殼了。
背得慢的學(xué)困生也有了很大進(jìn)步。此外，讓學(xué)生學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)也是如此，針對(duì)學(xué)生記不下來(lái)整體認(rèn)讀音節(jié)的問(wèn)題，老師可以讓學(xué)生把十六個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)分成幾類，例如，（1）z c s zhi chi shi r與 i組成八個(gè)音節(jié)：zi ci si zhi chi shi ri ;(2)y 、w與組成兩個(gè)音節(jié)：yu wu ; (3)y 與e 、ue組成兩個(gè)音節(jié)：ye yue ;(4)y與in un uan ing 組成四個(gè)音節(jié)：yin yun yuan ying 。
這樣，讓學(xué)生分類記誦就很容易記住了。同時(shí)，讓學(xué)生用整體認(rèn)讀音節(jié)去組詞，強(qiáng)化記憶。
例如，（1）侄子、尺子、日子、次子、獅子、柿子、石子、式子、虱子、院子、魚籽、葉子、椰子； （2）【第40句】：詩(shī)詞、只是、知識(shí)、事物、云霧、實(shí)施、事實(shí)、時(shí)事、嗚咽；（3）雨夜、魚翅、爺爺、也是、一次、午夜、越野、五岳、支持、因此、音樂(lè)、隱約；（4）無(wú)疑、一只、一日、四頁(yè)、醫(yī)院、一元、愿意、音義、字韻、詩(shī)韻、雨云、映月 （5）月影、營(yíng)運(yùn)、詩(shī)詞、四肢、四支、飲食、吟詩(shī)、于是、浴室、魚食。學(xué)生對(duì)老師教給的方法感到比較實(shí)用，也對(duì)他們是個(gè)促進(jìn)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)老師的點(diǎn)撥感到很認(rèn)可，在有了進(jìn)步時(shí)，老師及時(shí)鼓勵(lì)他們想辦法戰(zhàn)勝困難。
多動(dòng)腦筋想辦法解決問(wèn)題。只有這樣，老師教給方法才能引路起到拋磚引玉的作用。
【第3句】：教師示范感染學(xué)生有時(shí)候，老師要給學(xué)生做個(gè)示范，因?yàn)槔蠋煹氖痉蹲饔煤艽?，感染學(xué)生，促使學(xué)生仿效老師去做。例如，老師想讓學(xué)生把一篇文章背誦得一字不差，老師事先要背的很流利，然后在學(xué)生練習(xí)背誦時(shí)，給學(xué)生展示一下“背”功，學(xué)生看到老師這么大年齡都被松下來(lái)了，我們年齡小，記憶力強(qiáng)，所以應(yīng)該背誦得更加熟練和扎實(shí)才行。
老師的行動(dòng)對(duì)學(xué)生是個(gè)示范，其感染作用不可小覷。此外，老師的示范作用不僅僅在學(xué)詞句上，在其他方面也有很大激勵(lì)作用。
讓學(xué)生寫日記，這是要有恒心和毅力的，所以，老師也要堅(jiān)持寫日記。讓學(xué)生限時(shí)寫作文，老師也要給學(xué)生當(dāng)面現(xiàn)場(chǎng)完成一篇范文，這對(duì)學(xué)生的感染力也是很大的。
【第4句】：分組競(jìng)賽激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)字詞句的過(guò)程中，分組競(jìng)賽學(xué)習(xí)激勵(lì)的做法是不可或缺的。例如，讓學(xué)生記憶詞句時(shí)，看那組學(xué)生積累的詞句多，在用詞句灶具上看哪組學(xué)生積累本上的詞語(yǔ)造句精當(dāng)。
在課堂上看那個(gè)小組的學(xué)生能夠認(rèn)真思考和積極發(fā)言，研討交流氣氛活躍，學(xué)優(yōu)生對(duì)學(xué)困生幫助得好，使學(xué)困生進(jìn)步幅度大。這樣，通過(guò)分組競(jìng)賽學(xué)習(xí)，激勵(lì)全班學(xué)生，老師和班長(zhǎng)對(duì)全班進(jìn)行日評(píng)比、周總結(jié)，大力表彰有進(jìn)步的小組和個(gè)人。
對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題加以解決。使全班學(xué)生都有很大進(jìn)步。
【第7句】：用“歌”為話題寫一篇600字左右的作文
永遠(yuǎn)的歌聲（1） 打開歷史的畫卷，撥開歷史的煙云，走進(jìn)歷史的長(zhǎng)廊，踩著歷史的腳印，讓我們?nèi)A聽那永遠(yuǎn)的歌聲。
采菊東籬下 蒼翠挺拔的高山下，清澈見底的溪水邊，一間茅草屋，五棵大柳樹。屋前繁花似錦，屋后綠草如茵。
你提著酒瓶，面對(duì)著菊花，背對(duì)著夕陽(yáng)，伴隨著小鳥的鳴叫，正在投入地吟唱著你的心聲。"采菊東籬下，悠然見南山……此中有真意，欲辯已忘言。
"陶潛??！你可知道，你這種超然物外的人格魅力，在歷史的長(zhǎng)河中留下了永遠(yuǎn)的歌聲啊！ 舉世皆濁我獨(dú)清 烏云密布的天空下，洶涌澎湃的汩羅江畔，一個(gè)孤獨(dú)的背影默默佇立著、凝望著。迷茫的烏云遮擋了他的視線，污濁的江水打濕了他的褲管，望著遙遠(yuǎn)的都城，眼前仿佛是金戈鐵馬在奔騰，楚國(guó)的百姓在呼喊..…"世人皆醉我獨(dú)醒，舉世皆濁我獨(dú)清……"面對(duì)著殘破的國(guó)家，你大聲吟唱；面對(duì)著浩浩蕩蕩的江水，你沒(méi)有懼怕，而是義無(wú)反顧地跳了下去。
污濁的江水吞噬了你，可你的《楚辭》、你的《離騷》、你一心為國(guó)的人格魅力卻為歷史的音樂(lè)長(zhǎng)廊留下 了永遠(yuǎn)的歌聲。 長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí) 巍峨的宮闕、精美的食物、香氣入鼻的美酒。
.面對(duì)著皇宮貴族，你敢讓高力士為你脫靴，你敢讓楊貴妃為你研墨，還有什么是你不敢做的呢？ "天子呼來(lái)不上船，自稱臣是酒中仙"，這是多么鏗鏘的樂(lè)音，這是多么豪邁的詩(shī)句， 這是多么堅(jiān)貞的氣節(jié)！你為后世留下了那么多風(fēng)格浪漫傳唱不朽的詩(shī)篇，你被人們尊稱為"詩(shī)仙"。"長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海"，你曠達(dá)樂(lè)觀的人格魅力讓歷史記住了你永遠(yuǎn)的歌聲！ 五千年悠悠歷史五千年華夏文明，造就了無(wú)數(shù)具有人格魅力的英 雄人物，留下了永遠(yuǎn)的歌聲。
誰(shuí)都會(huì)相信，這些歷史人物，他們的人格魅力，將一直伴隨著炎黃子孫，為我們指引前進(jìn)的方向；誰(shuí)都會(huì)相信，這永遠(yuǎn)的歌聲，它們的音符和旋律，將一直激勵(lì)華夏兒女，創(chuàng)造更加美好的明天。 歌聲伴我同行 “長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天……”耳邊傳來(lái)一陣陣悅耳的歌聲，聽著這歌聲，令我想起了在合唱隊(duì)時(shí)的一幕幕情景。
我讀三年級(jí)的時(shí)候，學(xué)校開展合唱活動(dòng)，我以前羨慕人家在舞臺(tái)上的風(fēng)采，令我很想成為合唱隊(duì)的一員。記得第一次參加排練，我心里很緊張，擔(dān)心自己唱不好，畢竟還是第一次。
我不知道自己是不是太緊張了，總是唱錯(cuò)音調(diào)，這時(shí)，老師正站在我身旁，她把我輕輕叫出門口，讓我參加下一屆的合唱隊(duì)。我太難過(guò)了，自己興奮的勁兒還沒(méi)有完，卻被篩選出來(lái)了。
那天，我實(shí)在太傷心了，整整地哭了一個(gè)晚上。 我讀五年級(jí)的時(shí)候，那時(shí)，我真的把心思全部放在了學(xué)習(xí)上，但學(xué)校又挑選了我去參加合唱隊(duì)。
我想：既然學(xué)校選了我，我一定要好好唱下去。于是，我努力地唱歌，終于，我成了合唱隊(duì)的骨干隊(duì)員。
這次的排練可真長(zhǎng)時(shí)間??！夏季，烈日當(dāng)空，我們本來(lái)是在四樓的音樂(lè)室訓(xùn)練，但現(xiàn)在，音樂(lè)室里實(shí)在是太熱了，沒(méi)有一絲風(fēng)吹過(guò)，簡(jiǎn)直像個(gè)大蒸籠。為了不妨礙訓(xùn)練，我們從四樓搬到一樓的圖書室，那里雖然涼快了一些，但那里蚊子實(shí)在是太多，我們只好忍住 “蚊叮蟲咬”，堅(jiān)持訓(xùn)練。
你看！那邊中聲部隊(duì)員的衣裳都被汗水滲透了，但他們還是挺直腰，繼續(xù)唱。我們隨著老師的琴聲“呀……啊……哦……嗚……”地練聲，有時(shí)候，我們唱得音調(diào)不準(zhǔn)，便要一次又一次的重復(fù)練唱，有時(shí)，還要站起來(lái)唱，一站就是一個(gè)小時(shí)，腳就不聽話了，酸軟酸軟的。
付出，當(dāng)然是有收獲呢！今年，我們獲得了二等獎(jiǎng)，雖然只是二等獎(jiǎng)，但這里面凝聚著同學(xué)們多少的心血，多少的“甜酸苦辣”?。〉俏覀儏s感到無(wú)比欣慰，因?yàn)檫@是我們用友誼，用團(tuán)結(jié)組成的溫暖大家庭。 在合唱的歌聲中，能體現(xiàn)出一個(gè)人的品質(zhì)與性格；在合唱的歌聲中，能讓人與人進(jìn)行心靈的交匯。
我愛(ài)這歌聲，更愛(ài)這歌聲給我?guī)?lái)的無(wú)窮歡樂(lè)與勇氣。 ----------------------------- 歌聲在我耳邊 小時(shí)候，內(nèi)向的我似乎認(rèn)為生活中的人們，生活之間就像平行線上無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)一樣，永遠(yuǎn)不會(huì)相交，而現(xiàn)在，所有在那時(shí)失去的我全都體會(huì)到了。
那天放學(xué)下雨了，卻沒(méi)有帶雨衣，雨不大，卻下個(gè)不停，本想在教室里等，但卻漸漸失去了耐性，既然注定這樣，那就微笑著面對(duì)吧！我抓起書包，沖入雨中。
跑到了校門前，看見了同學(xué)，似乎在等什么人，我站在路邊，全然不管雨水肆意的打在我身上，“把雨衣借你吧！”一個(gè)聲音在耳邊縈繞，我回頭看了他很久，搖搖頭，雖然已經(jīng)忘記了是誰(shuí)，但也足夠了。 回家的路上，雖然剛才的情景已經(jīng)過(guò)去，但剛剛的畫面卻像歌聲似的，伴著雨滴打出來(lái)的節(jié)奏飄入心底，聽不清歌詞卻可以真切的感受到有和諧的旋律在徘徊游走于全身。
我曾屬于“剛才”，曾擁有過(guò)動(dòng)聽的歌聲，晴朗的天空和沉醉的秋風(fēng)，而現(xiàn)在我要把“剛才”作為回憶植入腦海，直到永遠(yuǎn)，那樣，我就可以自豪地對(duì)所有人說(shuō)起我的回憶是多么感動(dòng)，因?yàn)榛貞浘拖裱笫[一樣，當(dāng)你一片一片剝?nèi)r(shí)，總有一片會(huì)讓你流淚。 回想初中三年，有那么多的朋友，甚至是家人陪我走過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)心酸的日子，記得同學(xué)在給我寫同學(xué)錄時(shí)說(shuō)道：“遇到你想對(duì)上帝說(shuō)一句：緣分??！遇到這個(gè)班想對(duì)老天說(shuō)一聲：謝謝??！”這是我最欣賞的一句。
