筍牙兒課文的4個好句子集合100條
《筍芽兒》課文的精彩原文
沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的草叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的.筍芽兒：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！”
筍芽兒被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍一片漆黑，撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”
轟隆隆！轟隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來。他用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒。
筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地向上鉆。
媽媽見了，忙給筍芽兒穿上一件又一件衣服，還不停地嘮叨：“千萬別著涼。”
筍芽兒終于鉆出了地面。她睜開眼睛一看，啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色是長辮子，小燕子唧唧喳喳地叫著……筍芽兒看著這兒，開展看著那兒，怎么也看不夠，她高興地說：“多美的春光啊！我要快快長大！”
春雨姑娘愛撫著她熱愛著她。太陽公公照著她，溫暖著她。筍芽兒脫下了一件件衣服，長城了一株健壯的竹子。她站在山岡上自豪地喊著“我長大啦！”
課文《筍芽兒》的教后記
《筍芽兒》是兒童文學作家倪樹根先生的童話，課文寫了筍芽兒在春天里破土而出而長成一株強壯的竹子，教育孩子只有從小敢于經風雨、見世面，鍛煉自己，才能健壯成長。全文行文流暢、語句優美是進行朗讀訓練的好教材。從內容上看，并不顯得十分深奧，學生能通過自我朗讀進行感悟理解，達到自悟自得。從體裁看，童話是深受學生喜歡的文學形式。
在教學中我根據本單元的學習提示“在朗讀中正確表達課文的思想感情”來進行教學構思，開展教學。初讀課文，讓學生自由朗讀，讀后說說課文主要講誰，講她的什么事。使學生知道課文是講筍芽兒在春天里鉆出地面茁壯成長的故事。而后讓學生交流關于春天的特征──春雨、春雷、小草等，理清課文脈絡。在此基礎上讓學生深入閱讀，分小組進行分角色練習朗讀第一段。讀后全班交流，分角色結合動作表演讀，請讀的同學說說自己為什么要這樣讀，請聽的同學點評讀得怎么樣，表演得怎么樣？通過讀的`同學的自述和聽的學生的點評，尤其是注意對話前的綴詞、提示語，如撒嬌、央求、低聲呼喚、嚇得臉色發黃，有個勁兒搖頭等，更明確春雨姑娘語氣應溫柔，竹媽媽是擔心、害怕，而筍芽兒是撒嬌、畏縮。讓學生在讀中不僅動口還要整個人都在讀中動起來，讓學生在讀中感覺自己就是那筍芽兒、竹媽媽和春雨姑娘，全身心的投入到角色之中。全班交流后再讓學生練習讀和表演，使學生在讀中明白筍芽兒聽了春雨姑娘的話后想要出去，但聽了竹媽媽的話后又被下住了不敢出去。
有了第一段朗讀和表演的基礎，在接下來的第【第2句】：三段教學中我讓學生自由組合學習伙伴，自由練習朗讀和表演，學生積極性高漲。他們自由組合，人數三至六人不等，繪聲繪色的開始了練習。在充分開展學生練讀的情況下，讓他們進行全班交流朗讀。由于我事先備課時對筍芽兒的生長過程中表現出畏縮、害怕到沉不住氣，一個勁兒要出去的初露勇敢，再到看到美好的春光，聽到小草弟弟的話后充滿自信，要勇敢的長大的心理過程做到了心中有數。因此無論是在學生朗讀還是在學生進行評論時我都注意引導學生往這方面加以引。使學生較好的理解了上述心理，收到了較好的效果。
這篇課文沒有采取以往那種教法，在學生在讀中去自我體驗，在讀中去自我表演，在讀中去自我矯正，自我提高，從實際來看，效果不錯。
筍芽兒課文的主要內容
筍是竹子初從土里長出的嫩芽，味鮮美，可以做菜。這是小編為大家帶來的筍芽兒課文的主要內容，希望能幫助到大家。
筍芽兒課文的主要內容
沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的草叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽兒：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！”
筍芽兒被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍一片漆黑，撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”
轟隆隆！轟隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來。他用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒。
筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地向上鉆。
媽媽見了，忙給筍芽兒穿上一件又一件衣服，還不停地嘮叨：“千萬別著涼。”
筍芽兒終于鉆出了地面。她睜開眼睛一看，啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色是長辮子，小燕子唧唧喳喳地叫著……筍芽兒看著這兒，開展看著那兒，怎么也看不夠，她高興地說：“多美的春光啊！我要快快長大！”
春雨姑娘愛撫著她熱愛著她。太陽公公照著她，溫暖著她。筍芽兒脫下了一件件衣服，長城了一株健壯的竹子。她站在山岡上自豪地喊著“我長大啦！”
筍芽兒的教學教案
教學目標
【第1句】：會認14個生字，會寫9個字。
【第2句】：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。
【第3句】：愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學重點 學會本課生字新詞，讓學生練習有感情地朗讀課文。
教學難點 體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神
2．觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容
教具準備 生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片。
導 學 過 程 二 次 備 課
預習提綱
【第1句】：自由讀課文，自主學習課文中的字詞。
【第2句】：認真讀課文，你讀懂了什么，不明白的地方多讀幾遍或做上記號。
第一課時
【第1句】：猜謎語，導入新課：
【第1句】： 謎語導入。“小時層層包 ，大時節節高 ，初生當菜吃 ，長
大成材料”猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）。
竹子小的時候就是——筍 (出示生字卡片”筍”)
筍再小一點的時候，我們就把他們叫做——筍芽兒（課件：筍芽的
的圖片）
【第2句】：誰來跟它打個招呼？（筍芽兒非常可愛，我們可以把兒字讀得再
輕一點，這樣就顯得特別親切，我們一起來叫他一聲吧！）板書課題。
【第3句】：“筍芽兒”的名字你會寫嗎？（課件 筍芽兩個字 變紅）
【第4句】：學生書寫，教師巡回指導。
【第2句】：創設情境，初讀感知
【第1句】：自由讀課文：請同學們自己試著讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準字音，讀通句子。
【第2句】：小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。
【第3句】：交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。
【第4句】：檢查初讀效果：
【第3句】：自主識字
【第1句】：自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。
【第2句】：小黑板出示生字，多種方式指讀。
生字正音：出示：喚 揉 漆 轟 扭 鉆 嘮 辮 撫 滋 潤 岡 豪（小老師領讀—開火車讀——擴詞讀）。
詞語正音：呼喚 揉眼睛 漆黑 轟隆隆 扭動 向上鉆 嘮叨 辮子 滋潤 山岡 自豪 撫摸 （小組輪流讀，男女聲輪流讀）。
【第3句】：全班交流識字方法。
師：同學們都很聰明，一定有好多辦法來記住這些字。咱們比一比，看誰記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學們，好嗎？
(引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。)
【第4句】：再讀課文，糾正字音
【第1句】：指名分段讀課文，注意讀準字音。
【第2句】：師生交流：請學生說一說都有誰幫助筍芽兒成長？在長大的過程中她有什么收獲？
【第5句】：指導寫字
【第1句】：出示要寫的字：轟、岡、喊”等九個字。學生認讀，引導觀察。注意每筆在田字格中的位置。
【第2句】：學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。
【第3句】：教師示范，重點指導寫喊：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。
【第4句】：學生試寫，感悟交流。先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師深入學生中間，挑選典型性作業用實物投影展示并評析。
第二課時
【第1句】：復習導入
出示詞語，開小火車認讀 ：呼喚 揉眼睛 漆黑 轟隆隆 扭動 向上
嘮叨 辮子 滋潤
【第2句】：細讀課文 朗讀感悟
【第1句】：小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的`竹子，多么奇妙啊！她
是怎樣長成一株健壯的竹子的呢？請同學們帶著問題再讀課文，邊讀邊標劃有關的語句。
【第2句】：師生交流：根據學生的回答，教師適時出示語段
（1）
春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽兒：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！”
筍芽兒被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四
周仍然是一片漆黑，撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”
春雨是筍芽兒的好朋友,她用自己的方式去呼喚筍芽兒,她是怎樣呼喚筍芽兒的？ 請你學著春雨姑娘的樣子讀一讀。（自由練習讀——個別讀）
筍芽兒在春雨姑娘的呼喚聲中醒來了，誰來讀讀筍芽兒？（抓住揉、伸、看、說指導朗讀） （2）分別出示雷公公、筍媽媽幫筍芽兒的語段指導學生練習朗讀 。
【第3句】：在大家的關心下筍芽兒終于鉆出了地面，她睜開眼睛一看，她看到了什么呢？出示語段“啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”指導朗讀。這是一個春的世界，一個美麗的世界。（課件展示美麗世界） 小筍芽兒看到這么可愛、美好的世界，她的心情怎樣？把自己的體會讀出來吧！
【第4句】：從同學的朗讀中我感覺到筍芽兒真得想快點長大，瞧，她真得長大了！（出示竹子圖）這是一株怎樣的竹子？（筆直，健壯，高大） 筍芽兒終于長成健壯的竹子，如果你是筍芽兒，你的心情會怎么樣？（出示：“她站在……我長大啦！”學生自由交流，練習朗讀，重點指導讀好“自豪”之情。）
【第3句】：分角色朗讀課文
因為大家的幫助，因為筍芽兒的勇敢不怕困難她終于茁壯成長，成為一株健壯的竹子。我們一起再來把課文的朗讀一下好嗎?找到人物說的話，再讀一讀。（分角色練習朗讀）
【第4句】：課堂拓展
【第1句】：討論交流，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發學生由竹子的成長聯想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛呢？
【第2句】：了解交流筍和竹子的相關知識。
