月亮姑娘做衣裳為美好句子合集50條

月亮姑娘做衣裳課文內容

導語：《月亮姑娘做衣裳》是2010年8月由江蘇教育出版社出版的圖書，作者是小橘寶圖畫館》編寫組。以下是小編整理月亮姑娘做衣裳課文內容的資料，歡迎閱讀參考。

原文

夜晚，月亮姑娘出來了，細細的，彎彎的，好象小姑娘的眉毛。涼風吹得她有點冷，她就撕了一塊云彩裹在身上，月亮姑娘想：我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。

裁縫師傅給她量了尺寸讓她五天以后來取。過了五天，月亮姑娘長胖了一點兒好象彎彎的`鐮刀她來取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上。

裁縫師傅決定給她重新做一件，重新量了尺寸，讓她再過五天來取。五天又過去了，月亮姑娘又長胖了一點，彎彎的象只小船。她來取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘連套也套不上。

裁縫師傅漲紅了臉，說：“我只好重做了。”又是五天過去了，月亮姑娘來取衣裳，裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的，象一只圓盤那樣，吃了一驚：“啊，你又長胖了！”裁縫師傅嘆了一口氣，對月亮姑娘說：“唉！你的身材量不準，我沒法給你做衣裳了。”

原來，月亮姑娘每天都在變化，所以她到現在還穿不合身的衣裳。你看，白天太陽公公出來了，她不好意思出來，直到晚上才悄悄地露面。

《說和做》課文內容

《說和做——記聞一多先生言行片段》是“農民詩人”臧克家（zāng kè jiā）的作品，入選人教版初中語文教材時經作者同意更名為《聞一多先生的說和做》，2024年春季改版之后恢復原題目。以下是小編整理的《說和做》課文內容，歡迎閱讀！

原文：

“人家說了再做，我是做了再說。”

“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。”

作為學者和詩人的聞一多先生，在30年代國立青島大學的兩年時間，我對他是有著深刻印象的。那時候，他已經詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發零亂，他是無暇及此的。飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。

不動不響，無聲無聞。一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結而成《唐詩雜論》的碩果。

他并沒有先“說”，但他“做”了。作出了卓越的成績。

“做”了，他自己也沒有“說”。他又由唐詩轉到楚辭。十年艱辛，一部“校補”赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個人呢，也沒有“說”。他又向“古典新義”邁進了。他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。

做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，作為學者的方面。

聞一多先生還有另外一個方面，作為革命家的方面。

這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。

作為爭取民主的戰士，青年運動的領導人，聞一多先生“說”了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到；后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主!

他在給我的信上說：“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快!”

他“說”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了。現在，他“說”了就“做”。言論與行動完全一致，這是人格的寫照，而且是以生命作為代價的。

1944年10月12日，他給了我一封信，最后一行說：“另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請傳觀。”

這是為爭取民主，反對獨裁，他起稿的一張政治傳單!

在李公樸同志被害之后，警報迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：你們站出來!你們站出來!

他“說”了。說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地!

他“說”了：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門。”

他“做”了，在情況緊急的生死關頭，他走到游行隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”。

聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優秀詩人，大勇的革命烈士。

他，是口的巨人。他，是行的高標。

教案：

教學目標: 【第1句】：識記理解本文生字詞；

【第2句】：把握文章內容，感受聞一多獨特的人格魅力；

【第3句】：學習圍繞中心選材和剪裁的方法；

【第4句】：體會文章生動形象、精煉含蓄、富于感情、夾敘夾議的語言風格 ；

教學重點：學習、感受聞一多獨特的人格魅力；

教學難點：【第1句】：學習圍繞中心選材和剪裁的'方法；

【第2句】：體會文章語言特點；

教學步驟：

【第1句】：導入：著名畫家徐悲鴻說：人不可有傲氣，但不可無傲骨。在上個世紀四十年代，有一個人一身傲骨讓山河為之動容，他就是聞一多。

【第1句】：請一位同學來介紹一下聞一多？

【第2句】：出示幻燈顯示聞一多資料；（并反復強調“民主”；暗示抗日時“留須蓄志”能否選材入文。）

【第2句】：文中有一個成語是用來表現那種氣貫長虹的志向，能表達聞一多先生的心聲的，這個成語是：

氣沖斗牛:【第1句】：解釋斗牛；【第2句】：解釋詞語；【第3句】：詞語出處；【第4句】：名句積累；【第5句】：斗字讀音；【第6句】：投影出示文中的其他成語及其近義詞。

【第3句】：與學生一起走近這個斗士：

【第1句】：課文是從哪兩個方面來刻畫聞一多先生的言行的？

【第2句】：作為學者、民主戰士分別做了哪些事情？

【第4句】：我們總結出了聞一多先生的事跡，可是我怎么沒聽到他說什么呀，文章主要是在表現他的行動上呢，請大家有感情地朗讀：

【第1句】：劃出文中描寫聞一多言行的語句，從這些語句中，你認為他是一個什么樣的人？

【第2句】：文中有一句交代了作者為什么沒有寫聞一多先生作為詩人的說和做，是哪句？看來作者就是把他與聞先生的交往分成兩個階段了。

【第3句】：學者和民主戰士是聞一多先生不同階段的表現。你覺得兩個階段，聞一多先生在“說和做”方面表現出來的特點一致嗎？

迥乎不同      一反既往

為民族需找一劑文化藥方

【第4句】：聞先生的性格給我們留下了深刻的印象，一個文弱的知識分子，卻具有那樣的氣魄胸襟，他讓所有正直善良的人敬佩他，（出示幻燈）他也讓我想起了林則徐的一句話：茍利國家（民主）生死以，豈因禍福避趨之。

①朱自清先生：

②毛澤東主席：

【第4句】：（看視頻感受聞先生的浩然正氣，錚錚鐵骨）。學生談感受。詩人臧克家確實是懷著一種崇敬之情在熱情謳歌聞一多先生，齊讀第十九，二十段，這是作者對聞先生的謳歌，讀出作者對聞先生的感情。

【第5句】：朗誦《一句話》，學生再次感受詩人特性的聞一多

【第6句】：比較照片和油畫，最大的不同，引出：聞先生留須蓄志的故事，指出是否是他民主精神的體現？

【第5句】：相信通過學習，聞一多先生在我們心中留下了一個豐碑，請同學們：欣賞油畫《紅燭頌》，如果我們學校要設置聞一多先生的雕像，請你設計一段話，能概括概括聞一多先生的精神。

修鞋姑娘課文內容

凜冽的寒風把繁華的大街吹得冷冷清清，而我卻騎著自行車，到處尋覓地個來自異鄉的修鞋姑娘。下面是小編整理的修鞋姑娘課文內容，希望對你有所幫助！

修鞋姑娘

凜冽的寒風把繁華的大街吹得冷冷清清，而我卻騎著自行車，到處尋覓地個來自異鄉的修鞋姑娘。

就在昨天，當我脫下左腳上那只后跟開綻了的'皮鞋，要求她绱绱的時候，我不定期有點懷疑她能否用錐子扎透我這牛皮鞋底。而她卻坦然地接過去，自信地對我說：“不用绱，釘幾個釘子就行了。”

我不放心地提醒她要修結實點，花錢多點不在乎。她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個釘子釘進去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說：“這下你該放主了吧？”

我正要掏兜付錢，她一邊擺手說不忙，一邊指著鞋面，操著濃重的外地口音說：“這兒倒是需要绱一绱，你看，線都斷了。”說著，刺啦刺啦地绱起來。

借著她干活的機會，我看了看這個不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著經歷的風霜艱辛。我決計不管她要多少錢，決不還價。

姑娘把鞋绱好遞給我，叫我脫下另一只。我抬起腳，叫她看那只鞋壞沒壞。她說：“你的腳是汗腳，線是爛斷的。就是沒壞，也穿不了幾天。”說著，就把我的鞋脫下去绱起來。

忽然間，我心里蒙上了一片陰影——我連價錢都沒問，她要多向我要錢可怎么辦？

鞋绱好了，我斷定她會漫天要價的，誰知她只要六角錢。看來，她不是我想象中的那種人。

我掏錢給她，可萬萬沒想到，錢包沒帶在身上，渾身的兜掏遍了，只找出三角錢。我窘極了。想起幾年前因為買布只差一分錢，被售貨員挖苦了一頓的情景，心里更是緊張。我知道，只要她一嚷，來往行人就會把我包圍起來。我不想難堪得無地自容，就尷尬地向姑娘講明情況，要摘下手表做抵押。誰知，姑娘嫣然一笑，說：“你不怕我跑了嗎？”

“不，我相信你。”此時，我只想盡快擺脫窘境，別的什么也不想了，我期待著她答應我。她卻笑了笑說：“我也相信你，這錢足夠了。”

“不，這只有三角錢啊！”我告訴她。

“是的，不過你還給了我別的。”她歪著頭，友好而又頑皮地看著我。“別的？我給了你什么？”我納悶地問。

“誠實、信任哪！”她坦然地回答。

我真慚愧。是她誠實，還是我誠實？是她信任我，還是我信任她呢？

我向她保證，第二天一定給她送錢來。她說：“這我相信，不過為三角錢值得嗎？再說，我明天說不定到什么地方，你到哪兒找啊！”

是的，這樣大的縣城，到哪兒去找啊！然而，我還在找，走遍長街望穿深巷。

修鞋姑娘，你在哪兒？

棉花姑娘課文內容

棉花姑娘是一年級下冊的課文，下面就由小編為你分享一下棉花姑娘課文內容吧，希望對大家有幫助！

　　棉花姑娘課文內容

棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。她多么盼望有醫生來給她治病啊！

燕子飛來了。棉花姑娘說：“請你幫我捉害蟲吧！”燕子說：“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”

啄木鳥飛來了。棉花姑娘說：“請你幫我捉害蟲吧！”啄木鳥說：“對不起，我只會捉樹干里的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”

青蛙跳來了。棉花姑娘高興地說：“請你幫我捉害蟲吧！”青蛙說：“對不起，我只會捉田里的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”

忽然，一群圓圓的小蟲子飛來了，很快就把蚜蟲吃光了。棉花姑娘驚奇地問：“你們是誰呀？”小蟲說：“我們身上有七個斑點，就想七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。”

不久，棉花姑娘的病好了，長出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧開嘴笑啦！

　　棉花姑娘課文教學設計

【第1句】：教學目標：

【第1句】：分角色朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

【第2句】：認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

【第3句】：培養學生的科學與人文素養。

【第2句】：教學重點難點：

正確、流利、有感情地讀課文，認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

【第3句】：教學過程：

（一）、導入新課

（出示圖片）師：夏天剛到，小柳樹已經賣弄起了輕盈的舞姿，綠綠的荷葉不甘示弱，瞧！他們在炎熱的夏季給小魚兒帶來了多少涼爽……

師：所有的人在這快樂的日子里都愉快地生活著，可是，棉花姑娘呢？（板書課題，輕輕地讀一遍）棉花姑娘生病了，讓我們一起去看看她吧！

（二）、初讀課文

學生自讀課文

要求：讀通課文，不認識的字可以向別人請教

邊讀邊想，棉花姑娘生了什么病呢？怎么治好的？

（三）、研讀課文

【第1句】：學習第一段

棉花姑娘得了什么病？你是怎么知道的？ （插圖、課文）

說說蚜蟲的樣子。

指名學生讀課文。

老師：想一想，生病的棉花姑娘的心情該是怎樣的呢？ 讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。

老師：是呀！棉花姑娘這時是多么著急，多么希望馬上有人幫她治好病呀！可憐的棉花姑娘生病了，她盼望誰來幫它治病呢？

請同學們接著讀課文，看可憐的棉花姑娘到底向誰求助了。

【第2句】：學習第2至第5小節

（1）學習第2小節

老師：她先請求得到誰的幫助？

老師：他們說了些什么？請同學們用“──”劃出燕子的話，用“﹋﹋”劃出棉花的話，然后讀一讀。

學生進行總結交流。

指名分角色朗讀，評議。

老師：是啊，面對病情，棉花姑娘心里著急，可是燕子無可奈何，讀得多好呀！你們想和他們比比賽嗎？

老師：請你們在四個人小組里來分分工，一起再來讀一讀。

老師挑出兩個小組展示讀，男女同學讀。

（2）學習3至5小節

老師：棉花姑娘并沒有放棄，她又分別向哪些朋友請求幫助？

學生：啄木鳥和青蛙。

老師：他們說了些什么呢？請用自己喜歡的方式讀課文，用和剛才相同的標記在標一標。

匯報交流，指導朗讀：角色扮演讀、師生合作讀，個別與集體合作讀。

老師：小燕子、啄木鳥、青蛙對棉花姑娘的病都無能為力，正當棉花姑娘著急的時候，又來了一個好朋友，是誰呢？同學們自己找一找。

生： 是七星瓢蟲。

老師：誰來給大家介紹一下它的`樣子呢？（展示學生收集的有關小資料）

完整地讀一下這段話。

小組練讀，展示讀。

【第3句】：學習第6段

老師：棉花姑娘的病終于治好了，她的心情會怎樣呢？讓我們和棉花姑娘一起陶醉一下吧！

老師：看誰是個細心的孩子，知道棉花姑娘的心情？

學生有感情地朗讀，找出自己喜歡的詞語讀一讀珠：碧綠碧綠、雪白雪白等。

拓展運用：碧綠碧綠的      雪白雪白的

老師：今天的小功臣是七星瓢蟲，誰想來夸夸這個能干的小功臣？

（四）、朗讀全文，總結