贊美鞍山優(yōu)優(yōu)公園好句子匯編50條

優(yōu)優(yōu)去公園托班閱讀教案

活動(dòng)目標(biāo)：

【第1句】：喜歡觀察畫面，愿意根據(jù)畫面進(jìn)行簡單表述，積極參與閱讀活動(dòng)。

【第2句】：初步培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力培養(yǎng)表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

【第1句】：小狗翻翻書之《優(yōu)優(yōu)去公園》

【第2句】：課件。

活動(dòng)過程：

【第1句】：激趣引入 ，親近文本。

【第1句】：小朋友們，今天老師給你們帶來了一個(gè)新朋友，他呀，是一只可愛的小狗，名字叫“優(yōu)優(yōu)”。出示封面圖畫。初次見面，談?wù)剬@位新朋友的印象吧。

【第2句】：優(yōu)優(yōu)很可愛，你愿意和他交朋友嗎？（愿意）優(yōu)優(yōu)有許多有趣、好玩的故事，我們一起來看吧。

【第2句】： 精心導(dǎo)讀，用心感悟。

【第1句】：直入故事， 閱讀【第2句】：3頁。

師：這是優(yōu)優(yōu)，優(yōu)優(yōu)喜歡到處逛逛。提問：優(yōu)優(yōu)會(huì)去哪里？師：是的，優(yōu)優(yōu)去了公園。

【第2句】：閱讀【第4句】：5頁。

師：優(yōu)優(yōu)去公園。提問：優(yōu)優(yōu)去公園干什么？

師：是呀，優(yōu)優(yōu)在公園里騎著滑板車，來到公園。翻開折疊面請幼兒說說優(yōu)優(yōu)在干什么。

【第3句】：閱讀【第6句】：7頁。

師：優(yōu)優(yōu)跑到池塘邊。提問：優(yōu)優(yōu)跑到池塘邊做什么？想想池塘里會(huì)有誰？翻開折疊面請幼兒說說優(yōu)優(yōu)在干什么。

【第4句】：閱讀【第8句】：9頁。

師：優(yōu)優(yōu)爬上滑滑梯。提問：他要干什么？怎么滑滑梯？翻開折疊面請幼兒說說優(yōu)優(yōu)怎樣滑滑梯。數(shù)數(shù)第9頁有幾棵樹，幾只鴨子，幾朵畫。

【第5句】：閱讀第【第10句】：11頁

師：優(yōu)優(yōu)滾下山坡。提問：優(yōu)優(yōu)滾下山坡感覺怎么樣？

翻開折疊面請幼兒說說優(yōu)優(yōu)的`感覺。數(shù)數(shù)第11頁有幾只鴨子，幾朵花。

【第6句】：閱讀第【第12句】：13頁。

師：優(yōu)優(yōu)在雙杠上蕩來蕩去。提問：優(yōu)優(yōu)在雙杠上蕩來蕩去感覺怎么樣？翻開折疊面請幼兒說說優(yōu)優(yōu)的感覺。

【第7句】：閱讀第【第14句】：15頁。

師：不過，優(yōu)優(yōu)最開心的還是……提問：優(yōu)優(yōu)喜歡和誰一起玩翹翹板？翻開折疊面請幼兒揭開答案。

【第3句】：完整欣賞

【第1句】：集體閱讀一次。

【第2句】：提問：你和誰去一起去公園會(huì)最高興？為什么？

《優(yōu)優(yōu)去公園》托班早期閱讀教案

【活動(dòng)目標(biāo)】

【第1句】：喜歡觀察畫面，愿意根據(jù)畫面進(jìn)行簡單表述，積極參與閱讀活動(dòng)。

【第2句】：初步培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力培養(yǎng)表達(dá)能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

【第1句】：小狗翻翻書之《優(yōu)優(yōu)去公園》。

【第2句】：課件。

【活動(dòng)過程】

（一）激趣引入，親近文本。

【第1句】：小朋友們，今天老師給你們帶來了一個(gè)新朋友，他呀，是一只可愛的'小狗，名字叫“優(yōu)優(yōu)”。出示封面圖畫。初次見面，談?wù)剬@位新朋友的印象吧。

【第2句】：優(yōu)優(yōu)很可愛，你愿意和他交朋友嗎？（愿意）優(yōu)優(yōu)有許多有趣、好玩的故事，我們一起來看吧。

（二）精心導(dǎo)讀，用心感悟。

【第1句】：直入故事，閱讀【第2句】：3頁。

師：這是優(yōu)優(yōu)，優(yōu)優(yōu)喜歡到處逛逛。提問：優(yōu)優(yōu)會(huì)去哪里？師：是的，優(yōu)優(yōu)去了公園。

【第2句】：閱讀【第4句】：5頁。

師：優(yōu)優(yōu)去公園。提問：優(yōu)優(yōu)去公園干什么？

師：是呀，優(yōu)優(yōu)在公園里騎著滑板車，來到公園。翻開折疊面請幼兒說說優(yōu)優(yōu)在干什么。

【第3句】：閱讀【第6句】：7頁。

師：優(yōu)優(yōu)跑到池塘邊。提問：優(yōu)優(yōu)跑到池塘邊做什么？想想池塘里會(huì)有誰？翻開折疊面請幼兒說說優(yōu)優(yōu)在干什么。

【第4句】：閱讀【第8句】：9頁。

師：優(yōu)優(yōu)爬上滑滑梯。提問：他要干什么？怎么滑滑梯？翻開折疊面請幼兒說說優(yōu)優(yōu)怎樣滑滑梯。數(shù)數(shù)第9頁有幾棵樹，幾只鴨子，幾朵畫。

【第5句】：閱讀第【第10句】：11頁

師：優(yōu)優(yōu)滾下山坡。提問：優(yōu)優(yōu)滾下山坡感覺怎么樣？

翻開折疊面請幼兒說說優(yōu)優(yōu)的感覺。數(shù)數(shù)第11頁有幾只鴨子，幾朵花。

【第6句】：閱讀第【第12句】：13頁。

師：優(yōu)優(yōu)在雙杠上蕩來蕩去。提問：優(yōu)優(yōu)在雙杠上蕩來蕩去感覺怎么樣？翻開折疊面請幼兒說說優(yōu)優(yōu)的感覺。

【第7句】：閱讀第【第14句】：15頁。

師：不過，優(yōu)優(yōu)最開心的還是……提問：優(yōu)優(yōu)喜歡和誰一起玩翹翹板？翻開折疊面請幼兒揭開答案。

（三）完整欣賞

【第1句】：集體閱讀一次。

【第2句】：提問：你和誰去一起去公園會(huì)最高興？為什么？

畫風(fēng)的優(yōu)教案

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

【第2句】：正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

【第3句】：懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

【第1句】：重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

【第2句】：難點(diǎn)：朗讀感悟。

教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、.課件。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

【第1句】：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

【第1句】：猜謎激趣：

看不到，摸不著；花兒見它點(diǎn)頭；小草見它彎腰。（板書：風(fēng)）

【第2句】：你知道哪些風(fēng)？

學(xué)生暢所欲言。

【第3句】：今天我們就來畫畫風(fēng)。（板書課題，齊讀課題）

【第2句】：識字

【第1句】：老師帶來了3位小朋友。粘貼三個(gè)小朋友的頭像，請小老師領(lǐng)讀他們的名字。

【第2句】：號召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

【第3句】：卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

【第4句】：想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

【第5句】：想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎？

【第3句】：初讀課文，整體感知。

【第1句】：請同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識的字互相請教。

【第2句】：出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”

【第3句】：出示課文的新詞，認(rèn)讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。

【第4句】：指名分段讀課文，正音。

【第5句】：這篇課文主要講了一件什么事？

【第4句】：自讀自悟。

【第1句】：他們是怎樣畫風(fēng)的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。

【第2句】：全班交流。

①隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：

⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。”

⑷她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

②句子中的“她”“他”分別指什么，代進(jìn)去讀一讀。

③請學(xué)生上黑板畫畫文中的景色。

④請學(xué)生給學(xué)生所畫的景物配上文中的話，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

【第3句】：有感情地朗讀課文。

①、小組合作分角色朗讀課文

②、指名一小組展示朗讀成果。

③、選擇自己喜歡的角色朗讀課文。

【第5句】：指導(dǎo)寫字

【第1句】：不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn)。“烏”字中間沒有點(diǎn)，加迠就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。

【第2句】：不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。

【第3句】：結(jié)構(gòu)。“顯”字上小下大、上短下長。“忽、絲”二字上長下短。“桿、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。

【第4句】：生練寫生字。

第二課時(shí)

【第1句】：游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固生字。

【第2句】：有感情地朗讀課文

【第1句】：分角色朗讀課文。

【第2句】：你喜歡文中的3個(gè)小朋友嗎？為什么？

【第3句】：實(shí)踐活動(dòng)

【第1句】：你有更好的畫法嗎？

學(xué)生暢所欲言

【第2句】：小組合作，擅長畫的同學(xué)畫，擅長寫的同學(xué)寫文。

【第3句】：全班展示作品。

【第4句】：寫字指導(dǎo)

“眨”左邊是目字旁，不能少一橫。“濤”字左邊三點(diǎn)，右下還有一點(diǎn)。“桿、眨、濤”左窄右寬，“桿”字左高右低，“眨、濤”左短右長。

寫字教學(xué)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

課后反思：

這篇文章貼近學(xué)生的.生活，語言簡單質(zhì)樸，學(xué)生很喜歡。特別是“你是怎樣畫風(fēng)的？”學(xué)生思維非常活躍：有畫氣球、畫驚濤駭浪、畫長發(fā)飄揚(yáng)、畫柳枝隨風(fēng)舞動(dòng)、畫舉帆前進(jìn)、畫風(fēng)箏放飛、畫樹葉飄落、畫小草點(diǎn)頭、畫龍卷風(fēng)、畫曬在竹竿上的衣服、畫窗簾……等等，孩子的想象能力不亞于文中的小朋友。同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的畫寫幾句話，積累語言，更是培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，把這樣一幅作品收藏于成長記錄冊，無疑是給孩子留下了寶貴的成長足跡！寫字教學(xué)放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，從反饋的作業(yè)來看，“轉(zhuǎn)”字的“專”的“豎折撇”有不少學(xué)生寫成兩筆。

人人為優(yōu)優(yōu)為人人作文

九年寒窗磨利劍，六月考場試鋒芒。站在二月尾巴上的我，看到了前方的片片迷霧，但，我不怕，我要撥開云霧見日出。

也才開學(xué)一周而已，也才告別元宵而已，那字跡整齊的寒假作業(yè)，那課上積極洪亮的積極發(fā)言，都意識到了吧，考場如戰(zhàn)場，十班，十二班后來居上，我們需立即收心，從開學(xué)第一課就領(lǐng)跑，風(fēng)吹來的消息讓人又驚又喜。

換組？特殊小組？我的組長張彤被撤？接二連三的消息被爆，張彤去周冰君小組當(dāng)組員，齊濟(jì)去李宜人小組，賀鑫宇也另有歸組，那我呢？剩下的我們?nèi)稳ズ螐模亢芸欤鸢妇徒視裕皥@園，你是組長，柏思懿那組的。”張琴把這個(gè)“噩夢”般的消息告訴我，“啥？”我頓時(shí)懵圈了，“園園，我下了，你上了，哈哈哈。”張彤幸災(zāi)樂禍。“我不，不，完了我。”我的內(nèi)心真的是崩潰的，天吶，“好好好。”“沒事，加油。”臨走時(shí)齊濟(jì)和賀鑫宇為我加油鼓勁。

和張勝杰抽簽選座位，直覺告訴我。不會(huì)有好事發(fā)生，果然，最后一排，這還不算糟，要命的是我管理一群六號，連自己都管不住的我，真得可以嗎？怎么辦？怎么辦？我感覺天都要塌下來了。

以前吧，天塌下來有張彤他們頂著，現(xiàn)在天塌下來只有我一個(gè)人扛。“陳園園，你來回答一下這道題。”陳老師云淡風(fēng)輕，卻不知我內(nèi)心風(fēng)起云涌，慌忙中我站起來，把作業(yè)本打開，對的還是錯(cuò)的`？算了，只能醒著頭皮上。“題目中已知AB等于......”我哽哽咽咽，終于松了口氣，做對了，還不算太丟臉。

果然很特殊！上課時(shí)總是:“張勝杰你起來說一下。”“陳園園回答這道題。”“張勝杰小組。”“園園組。”張勝杰，陳園園，張勝杰，陳園園，我的運(yùn)氣，也太好了吧！

“當(dāng)組長好玩嗎？”下課后張彤不忘串串組，“天吶，張彤，我終于體會(huì)到了你當(dāng)組長是什么感受了。”我欲哭無淚。

物理老師要檢查每組組長作業(yè)，NO，我，不行的，昨晚幾分鐘就完事了，肯定錯(cuò)完了，“你們這組組長呢？”“我。”我尷尬的將作業(yè)遞過去，施老師望著我笑笑，“嗯，不錯(cuò)，是滴。”我還沒反應(yīng)過來，對了？

到這還沒完呢！“這兩個(gè)手勢，哪組來？”施老師指著白板，臺下的生本牌舉得老高，“這組來。“......”張勝杰組鴉雀無聲，“沒有？那那一組來，最后那一組。”就知道是這樣，我在眾人的目光中忐忑不安的走上講臺。“這樣，是這樣，相信我。”臺下“好心”的同學(xué)晃了晃手勢，是嗎？為啥和我想的不一樣？我開始懷疑自己。仔細(xì)看白板上的題，電流流進(jìn)方向有，第一圈又看不到，根據(jù)安培定則，應(yīng)該是這樣的吧......我毫無底氣的舉氣手勢，“嗯，對的。”我慶幸自己沒有聽那位“好心”同學(xué)的，也還好自己弄懂了這兒。

萬老師召集我們兩個(gè)小組開會(huì)，讓我明白了許多，當(dāng)了組長，就要有個(gè)組長的樣子，是一分責(zé)任，是老師對我的信任，鍛煉了我，磨練了我，讓我聽講比以前認(rèn)真，做事比以前周到，是對我的一種考驗(yàn)。

我雖身處迷霧，但，我已明確方向。