重要詞句含義理解 如何理解關(guān)鍵詞句的含義
【第1句】：如何理解關(guān)鍵詞句的含義
如何理解關(guān)鍵詞句的含義 所謂“詞語的含義”，不是指一般的詞典義，而是這個詞語在一定的語言環(huán)境中的臨時的、具體的、附加的、動態(tài)的、不同于詞典義又與詞典義有著某種內(nèi)在聯(lián)系的新的含義。
理解詞語在文中的含義是閱讀的基礎(chǔ)，能在上下文語境中迅速地領(lǐng)悟詞語的含義，是高水平閱讀的一項重要標志，也是中考現(xiàn)代文閱讀考查的一項重要內(nèi)容。這里的“文中”二字，一是指理解詞語要有全局觀念，從整體上把握全文；二是指要根據(jù)具體語境來把握詞義。
【第2句】：如何理解文中重要詞語的含義
高考試題測試詞語的含義，往往不是詞典中所詮釋的“規(guī)范”意思，而是在文章中的具體的義項。
現(xiàn)代文閱讀中要注意以下幾個方面的詞語的含義：①體現(xiàn)作者立場觀點的詞語；②表現(xiàn)文章主題思想的詞語；③反映深層次含義的詞語；④反映具體語言環(huán)境的詞語；⑤對文章結(jié)構(gòu)起照應(yīng)連接作用的詞語。 （一）聯(lián)系上下文推斷多義詞在文中的特殊語境義 現(xiàn)代文閱讀中多義詞的含義，是指在特定的語境中的詞語含義，與一詞多義不同，它的含義是不固定的，是在語境中臨時具有的，離開了具體的語言環(huán)境，其意義就不存在。
因而，要分析其在文中的含義，必須把握它所處的具體語言環(huán)境，然后再推斷、確定詞語在文中的不同含義。那么，什么是語境呢？在閱讀中，它指的是讀物的語言環(huán)境，包括書面語運用的時間、地點、人物、對象、場合、題旨、上下文等。
閱讀語境有廣義和狹義之分：狹義的語境指對語義影響最直接的現(xiàn)實語境，如上下詞、上下句、上下段、上下篇等；廣義的語境除現(xiàn)實語境外，還包括在一定時代、社會條件下書面語交際的時間、場合、對象和話題的社會語境以及由作者和讀者的文化修養(yǎng)、知識水平、生活經(jīng)驗、語言風(fēng)格和方言基礎(chǔ)等構(gòu)成的個人語境。
【第3句】：如何理解關(guān)鍵詞句的含義
如何理解關(guān)鍵詞句的含義湖北宜都陸城一中 汪昌友所謂“詞語的含義”，不是指一般的詞典義，而是這個詞語在一定的語言環(huán)境中的臨時的、具體的、附加的、動態(tài)的、不同于詞典義又與詞典義有著某種內(nèi)在聯(lián)系的新的含義。
理解詞語在文中的含義是閱讀的基礎(chǔ)，能在上下文語境中迅速地領(lǐng)悟詞語的含義，是高水平閱讀的一項重要標志，也是中考現(xiàn)代文閱讀考查的一項重要內(nèi)容。這里的“文中”二字，一是指理解詞語要有全局觀念，從整體上把握全文；二是指要根據(jù)具體語境來把握詞義。
授之以漁——方法技巧展示【第1句】：結(jié)合語境比較法比較法就是根據(jù)比較的內(nèi)容，找出閱讀材料中相同點與不同點。只有準確地找出閱讀材料的異同點才有可能進行具體的比較工作。
尤其要注意仔細研讀材料。研讀有利于分析材料的異同，發(fā)現(xiàn)材料之間的細微差別。
例一：【第29句】：第⑦段和第⑨段中，畫線的兩處“暗暗嫉妒”，在文中所起的作用有何不同？[相關(guān)文段]④忽然有個婦人行來，赭紅的皮膚特別像那一帶泥土的色調(diào)?！澳銈儊碚胰?？”“我們——來看花?！?/p>
“花？”婦人匆匆往前趕路，一面丟下一句，“哪有花？”……⑥我想起少年時游獅頭山，站在庵前看晚霞落日，只覺如萬艷爭流競渡，一片西天華美到幾乎受傷的地步，忍不住返身對行過的老尼說：“快看那落日！”她安靜垂眉道：“天天都是這樣的！”⑦事隔二十年，這山村女子的口氣，同那老尼竟如此相似，我不禁暗暗嫉妒起來。⑧不為花而目醉神迷、驚愕嘆息的，才是花的主人吧！對那山村婦人而言，花是樹的一部分，樹是山林的一部分，山林是生活的一部分，而生活是渾然大化的一部分。
她與花就像山與云，相親相融而不相知。⑨年年桐花開的時候，我總想起那步過花潮花汐而不知有花的婦人，并且暗暗嫉妒。
【分析】兩處“暗暗嫉妒”的不同之處是：【第1句】：從事件經(jīng)過來看，前者出現(xiàn)在具體的事件之尾，屬于事件本身的一部分；后者出現(xiàn)在事件結(jié)束以后?！镜?句】：從表達方式來看，前者是出現(xiàn)在敘述之后；后者出現(xiàn)在議論之后。
【第3句】：從文章結(jié)構(gòu)來看，前者是出現(xiàn)在高潮；后者出現(xiàn)在結(jié)尾。因此我們可以判斷：第一處的作用是引起下文的議論，第二處的作用是收束全文，同時呼應(yīng)第一處。
【第2句】：瞻前顧后釋義法一個詞語單獨看，它可能有多種含義，一旦進入語言環(huán)境，它就只有一種含義。這就要求我們對于該詞語既要瞻前，又要顧后，對詞義進行辨析，詞語在文中使用的含義，可能是它的本義，也可能是引申義、比喻義或者其他修辭義，甚至可能是臨時產(chǎn)生的某個具體義。
例二：找出下列詞語中表現(xiàn)“飛”的意思的字。（1）、燕剪春風(fēng)： （2）、鷹擊長空： （3）、雁橫煙渚： （4）、鶯穿柳浪： 【分析】本題著重考查詞語在具體語言環(huán)境中的含義。
飛燕似剪，在春風(fēng)中斜掠；雄鷹展翅，在長空中搏擊；雁群排成陣式，在煙霧迷濛的小洲上空橫列；黃鶯掠過層層柳浪，在翠柳綠蔭中穿行。把這幾個畫面想象出來，表示“飛”的意思的字也就一目了然。
這幾個字實際上表現(xiàn)“燕、鷹、雁、鶯”在飛行中不同的姿態(tài)。【第3句】：遵循規(guī)律篩選法語言內(nèi)部都是有一的規(guī)律可循，比如詞語本身使用的規(guī)律，詞語間搭配的規(guī)律，事件發(fā)生的規(guī)律等等，遵循這些規(guī)律，篩選最佳詞語，是作者創(chuàng)作的必然，我們遵循這些規(guī)律，對于詞語的理解就如游刃有余。
例三：請仔細揣摩文章，然后將“儒教”、“儒術(shù)”、“儒學(xué)”分別填在第⑧段的括號里。[相關(guān)文段]⑧可以得之于心的《論語》，不是被漢武帝罷黜了百家之后刻意獨尊的“（ ）”，不是與“道”“釋”并稱于莊嚴儀式的“（ ）”，不是被窮究義理囿于考據(jù)的“（ ）”。
【分析】“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”是歷史事件，也是一個常識，同學(xué)如果不知道這個常識也沒有關(guān)系，我們從規(guī)律出發(fā)，漢武帝是當(dāng)時的最高統(tǒng)治，他“罷黜、獨尊”的都應(yīng)該是 “原則、思想”，而不是細枝末節(jié)的東西，“儒術(shù)”的重心就是先秦儒家的原則、思想，因此我們可以把“儒術(shù)”篩選出來，放在第一個空里；儒教又稱“孔教”。從南北朝開始叫做儒教，跟佛教、道教并稱為三教。
它的重心是“流派”，是某種形式，某種集合，因此常常與“儀式”相伴；“儒學(xué)”即儒家經(jīng)學(xué)，它的重心是具體的內(nèi)容，常常被“窮究義理囿于考據(jù)”。因此正確的順序是“儒術(shù)、儒教、儒學(xué)”。
【第4句】：整體把握還原法一般代詞指代的內(nèi)容，應(yīng)把握以下幾點：（1）了解代詞的用法。如“這”“這個”“這些”是近指；“那”“那個”“那些”是遠指；“某”“某類”“某些”是不定指等。
（2）在具體的語境中，理解代詞指代的具體內(nèi)容，然后進行分析、概括。（3）將所找出的指代內(nèi)容代入原文，看是否合適。
例四：第（4）段畫線句子中的“這”具體指什么？[相關(guān)文段]品味春色，沐浴春光?？梢愿惺苌?，感悟人生。
這可以說是中外一致，概莫能外?！伴|中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓，忽見陌上楊柳色，悔教夫婿覓封侯。”
如果這位生在封建時代的女子奈何不了這種生活，那么現(xiàn)代的那位美國哲人桑塔耶那則更有想得破，甘愿為春天俘虜?shù)囊馕读?。這先生長期在哈佛教書，50歲那年，春日的有一天在講臺上，偶有知更鳥飛來，立在窗格子上，他。
【第4句】：理解文中重要詞語句子的含義答題技巧
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理解文中重要詞語句子的含義
如何理解文中重要詞語和重要句子的含義呢？
【第1句】：理解文中重要詞語含義的基本方法： 【第1句】：結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語的隱含意義。作為文章的語言材料，每一個詞語都與作者所表達的思想，論證的道理，說明的事物密不可分。所以閱讀文章時，必須透過詞語的表面意義，結(jié)合文章的感情脈絡(luò)、語法邏輯以及具體的語言環(huán)境，深刻體味、理解作者的用意。 【第2句】：理解詞語的臨時意義，辨別不同義項。每個詞語都有其基本意義，但有時卻可被賦予臨時意義。閱讀文章時，要注意從整體的角度出發(fā)，將詞語放在特定的語言環(huán)境中去分析，要在明確詞語所在語句的句意、所在段落的含義、所在語段前后關(guān)系的基礎(chǔ)上理解詞語。還要注意詞語本身具有的含義，要能準確理解詞語的比喻義（從分析喻體與本體的相似性入手，尋找本體是正確解題的關(guān)鍵）、引申義、雙關(guān)義（諧音雙關(guān)還是語意雙關(guān)）、象征義（象征的對象是什么）、反語義、色彩義（褒貶互換）。 【第2句】：理解文中重要句子含義的基本方法： 【第1句】：從分析句子中的重要詞語入手。 【第2句】：從分析句子的結(jié)構(gòu)入手。有許多句子，只要分析其結(jié)構(gòu)，如果是單句，先找準主、謂、賓；如果是復(fù)句，先找準其第一層，就可以把握句子的基本意思。 我想，讀書有一個分 寒暑交替，我們的忙總無變化，忙著做各種有意義和無意義的事。我和老伴現(xiàn)在最大的快樂就是每晚在一起讀書，其實是他念給我聽。書房中有一副對聯(lián)：“把酒時看劍，焚香夜讀書
【第5句】：如何理解文中重要的句子的含義
【第1句】：結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，對理解文意有影響的句子；
【第2句】：能幫助我們準確理解整個作品主題思想的或脈絡(luò)層次的關(guān)鍵性的語句，即人們常說的文眼；
【第3句】：內(nèi)涵較為豐富的語句；
【第4句】：文中的中心句、總結(jié)句、過渡句等。
理解文中重要的句子的含義，通常可以采用下面的幾種方法。
理清文句枝干
對較為復(fù)雜的句子，可通過理清文句的主干和枝葉，來達到理解文句句意的目的。
例如：在探測時，他們試圖尋找從極狹窄區(qū)域中釋放出的強大電波。每次探測的時間約需200-400天，所以獲得的觀察資料十分龐大。經(jīng)過篩選，才獲得了這37個訊號，其中有5個訊號特別強烈。這些訊號大多數(shù)是沿著銀河系分布的，在銀河系內(nèi)有著大量的恒星，是智慧生命可能存在的地方。然而，至今還未發(fā)現(xiàn)具有已接收訊號特征的電波源，且在這些電波的方向上，也沒有特異的星體存在。這37個訊號果真是由外星人發(fā)出的嗎？
"未發(fā)現(xiàn)具有已接收訊號特征的電波源"這句話的意思是
A.不知道已經(jīng)接收到的訊號有沒有電波源
B.已經(jīng)接收到訊號但不能確定其電波源
C.不能確定電波發(fā)出的源頭已經(jīng)接收到了訊號
D.已接收到訊號但沒有發(fā)現(xiàn)電波源的特征
做題時，先從句子的結(jié)構(gòu)入手。這句話的主干是：未發(fā)現(xiàn)電波源。修飾成分是：具有已接收訊號特征。聯(lián)系上下文，句意是：已接受到了訊號，但未能發(fā)現(xiàn)發(fā)射電波的源頭。故答案是B.
抓住關(guān)鍵詞對于一些含蓄而復(fù)雜的語句，把關(guān)鍵詞作為突破口，就能正確把握句意。
例如：那個一輩子只算出一道題目，而其它題目都算得一塌糊涂的人去了。那是一個以數(shù)學(xué)為糧食，以演算為空氣的人。他生來只屬于這一道題目，他把整個世界簡化成了這一道題目
請解釋"他把整個世界簡化成了這一道題目"這句話在文中的含義。
可以從把握關(guān)鍵詞入手："整個世界"指陳景潤畢生的時間和精力；"簡化"應(yīng)為從事研究工作；"這一道題目"就是指"歌德巴赫猜想"這道數(shù)學(xué)難題。那么，句子的含義就是：他把畢生的精力集中在對"歌德巴赫猜想"這道世界數(shù)學(xué)難題的證明上。
借助語言環(huán)境
有些句子的理解，關(guān)涉段意，甚至文意，這就必須借助文章語境加以分析，才能達到理解文句意思的目的。
例如：但沈鵬君書法非黃非米，其背景要廣闊得多，其風(fēng)格有很大的獨創(chuàng)性，他的絕俗和率真，體現(xiàn)著他的個性以及他對自由自在的藝術(shù)境界的追求。沈君的書法，其中有一個活生生的沈鵬在。這足以使他于書壇獨樹一幟。
解答此題，需關(guān)注前文語境。"活生生的沈鵬"就是指他書法的獨創(chuàng)性，句意是："沈鵬的書法體現(xiàn)了他的個性和藝術(shù)風(fēng)格。"
理解重要句子，還可以通過尋找對應(yīng)關(guān)系、整體閱讀推斷等途徑來實現(xiàn)。
注意比較在實際閱讀中，有的語段其重要的句子的判定要經(jīng)過深入細致的比較、鑒別，才有可能較準確地把握其含義，才可能進而完整地歸納和理解文段的中心。
【第6句】：怎樣理解文章重要句子的含義
現(xiàn)代文閱讀中，所謂“重要的句子”，一般包括揭示文章中心、主旨、觀點和情感的語句；在結(jié)構(gòu)層次上有重要作用的語句；內(nèi)涵豐富的語句；結(jié)構(gòu)復(fù)雜的語句等.做題過程中應(yīng)當(dāng)注意的是，首先要對文章結(jié)構(gòu)進行梳理，把語段或篇章的內(nèi)容有條理地分列成若干要點，把握文章的主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，對“重要句子”的理解與文章的主旨結(jié)合起來，而后再做題.對于選擇性試題，要注意辨析對句子的不同解釋之間的細微差別，常見的干擾法有：用已然偷換未然，用部分代替整體，用一般偷換特殊，把相對說成絕對，把特稱說成全稱等，或者相反.就語言、內(nèi)容和形式而言，要特別注意那些“形同神異”或“形異神同”的選項.對于主觀性試題，則要注意選用精練而準確的語言對句子進行概括：對于句子的比喻義、象征義、指代義、反語義等隱含意思，則必須結(jié)合具體的文章內(nèi)容，從上下文的語言環(huán)境中去概括，切忌望文生義.具體做法如下：。
【第7句】：如何理解文中重要詞語的含義
去百度文庫，查看完整內(nèi)容> 內(nèi)容來自用戶：夏日的雨wmb 如何理解論述類文本文中重要詞語的含義所謂“重要詞語”是指社科文中表現(xiàn)文章主題思想、體現(xiàn)作者觀點態(tài)度、具有深層含義、在文章結(jié)構(gòu)起重要作用、容易誤解、具有指代作用、文章主要論述的概念（對象）等詞語。
“重要詞語的含義”一般指的是要解釋的重要詞語在具體的語言環(huán)境中體現(xiàn)出來的、具體而動態(tài)的，和字典意義有著某種聯(lián)系而又非字典意義的含義。理解詞語含義的命題角度一般有理解概念（對象）的內(nèi)涵、理解詞語的特殊義（語境義）、理解詞語的比喻義、理解詞語的概括義、理解詞語的指代義等幾種形式。
無論解答哪種形式的詞語含義，都要依據(jù)社科文中的語言環(huán)境，不可脫離原文的語境是解答重要詞語含義的基本原則。授之以漁——方法技巧展示【第1句】：依據(jù)上下文，解答詞語的指代義詞語的指代義是指某個詞語在文中指代了上文或下文中的某一內(nèi)容——某一詞語、短語、句子或某幾句話或某個語段的含義。
要理解詞語的指代義，關(guān)鍵在于確定詞語所指代的內(nèi)容所在上下文的位置，一般由近及遠，逐步尋找；然后篩選出相關(guān)的有效信息概括出來。詞語的指代形式有兩種，一是指示代詞，一是非指示代詞。
例【第1句】：文中畫線的“這個意義”在文中指什么內(nèi)容？相關(guān)語段：藝術(shù)上的“變形”分為廣義和狹義兩種。從廣義上說，任何種類和流派的藝術(shù)，不論其創(chuàng)作思想和手法多么不容，它所塑造的形象較之原形都會有某些強調(diào)、選擇、集中乃至改變。
從分析一個沒有但是，無論分析哪種類型的詞語。
