課文冬不拉的好句子匯總200條

《冬不拉》課文教案

《冬不拉》課文教案

教學目標

【第1句】：知識與能力⑴認識6個字，學會15個字。通過或詞典，聯系上下文理解“坐臥不寧、冥思苦想、視死如歸。如泣如訴”的意思，積累“一籌莫展、自告奮勇、視死如歸”等詞語。⑵理解課

教學目標

【第1句】：知識與能力

⑴認識6個字，學會15個字。通過或詞典，聯系上下文理解“坐臥不寧、冥思苦想、視死如歸。如泣如訴”的意思，積累“一籌莫展、自告奮勇、視死如歸”等詞語。

⑵理解課文內容，了解哈薩克族的民間樂器“冬不拉”名字來歷的動人故事.

⑶結合課文內容，說說每一種琴聲分別描述了故事中的哪個情節。

⑷正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第【第15句】：16自然段。

【第2句】：過程與方法

堅持長文短教的原則，大膽地處理教材，引導學生自主、合作，探究，在老師的引導 下細致地品讀描述冬不拉王子殺死瞎熊的經過，體會王子的機智、勇敢、善良和勇于犧 牲的精神，從而體會琴聲的含義。

【第3句】：情感、態度與價值觀

激發學生對勇敢、善良、勇于犧牲的冬不拉王子的敬佩和贊嘆之情。

重難點與關鍵

【第1句】：重點：品讀冬不拉王子殺死瞎熊的經過;體會冬不拉王子的勇敢、善良、勇于犧牲 的精神。

【第2句】：難點：結合課文內容，說說每一種琴聲分別描述了故事中的哪個情節。

【第3句】：關鍵：品讀文中描寫冬不拉王子殺死瞎熊的經過，抓住關鍵詞浯理解課文內容，突破本文的重難點。

課時安排：兩課時

第一課時

教學目標

【第1句】：讀通課文，學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。

【第2句】：合作探究，整體把握課文內容，理清文章的條理。

【第3句】：初步感悟故事主人公的人物形象，引導學生自讀探究。

【第4句】：有感情地朗讀課文。

教具準備：生字詞語卡片。

教學過程

【第1句】：搜集資料，導入新課

【第1句】：教師板書課題，全班齊讀。

【第2句】：教師：同學們，通過預習，我們知道冬不拉是哈薩克族的一種樂器。對于這種樂器，你們還知道哪些知識?搜集了哪些資料?展示出來，我們一起分享。

【第3句】：學生展示哈薩克族的樂器“冬不拉”的圖片資料。

冬不拉：哈薩克族彈撥樂器。木制音箱或扁平或瓢形，琴桿細長，上嵌八個或十個晶位，張兩弦，按【第4句】：五度定弦，可奏和音。演奏的基本方法是彈與挑，一般彈用于重拍，挑用于輕拍。冬不拉彈唱是哈薩克族人民最喜愛的藝術形式，演唱者自彈自唱，人們把即席作詞演唱歌者稱為“阿肯”，意即游唱詩人。曲調分為歌唱性和說唱性兩種，節奏多用混合拍子。

【第4句】：教師設置懸念，導讀：關于冬不拉還有一個動人的民間故事。故事講述了一件什么事情呢?請同學們以小組為單位，自讀課文。

(設計意圖：組織學生搜集資料，展示冬不拉的圖片資料或者冬不拉演奏的`音樂，學生直觀、形象地感知冬不拉這種樂器，為學習課文作好鋪墊，同時也激發學生主動探究文本的熱情。)

【第2句】：提綱導路，合作學習

【第1句】：學習并掌握本課的生字新詞。和同學交流在讀和書寫生字上的注意要點。

【第2句】：從文中找出下列詞語，并聯系上下文或工具書解釋下列詞語的意思。

一籌莫展、自告奮勇、視死如歸、淚如雨下、狡猾、駿馬、安置、隱蔽、匕首、安葬、凄涼、依戀、樂器

【第3句】：說一說課文講述了一件什么事情。

【第4句】：畫出課文中出現的人物，并讀一讀有關描寫他們的語句.說說這些人物留給自己的印象。

【第3句】：檢查反饋，理清條理。

【第1句】：檢查生字新詞。

⑴教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。

⑵全班讀一讀。

⑶教師：這一課的生字比較多，而且有些字還比較難寫。你能不能給同學提個醒呢?(指名反饋，教師強調：“匕、器、駿”三字。)

⑷指名逐段朗瀆課文，檢查課文讀通的情況。

【第2句】：指名反饋“坐臥不寧”等詞語的位置以及意思。

坐臥不寧：坐著躺著都不能安靜。形容心情不安，煩躁憂慮。

冥思苦想：深沉地思考，絞盡腦汁地想。

自告奮勇：本課指王子自己主動要求去殺死瞎熊這個任務。

淚如雨下：淚水像下雨一樣流下來。形容極度悲傷。

視死如歸：把死看成像回家一樣。形容為正義事業不怕犧牲。

心急如焚：心里急得像火燒一樣。

如泣如訴：好像在哭泣，又好像在訴說，形容聲音悲切凄涼。

【第3句】：指名反饋：課文講了一件什么事?

(相傳在很久以前，——只龐大兇惡的瞎熊，經常傷害哈薩克族的入和牲畜.一位叫冬不拉的王子自告奮勇去除掉瞎熊。他勇敢地與瞎熊進行了激烈的搏斗。最后，殺死了瞎熊，自己也犧牲了。一個叫阿肯的老牧民，用琴聲把這個悲壯的故事講述給國王聽。無比悲痛的國王為兒子的英勇和人民對兒子的懷念而感到欣慰。為了紀念王子，牧民們把阿肯彈撥的這種樂器叫做“冬不拉”，把使用這種樂器的藝人叫做“阿肯”。)

【第4句】：教師：你們是怎么把課文分成四個部分的?(指名反饋，教師引導)

第一部分(從開頭到“所以說什么都不答應”)：一只龐大兇惡的瞎熊，經常傷害哈薩克族的人和牲畜，一位叫冬不拉的王子自告奮勇去除掉瞎熊。

第二部分(從“第二天一早……”到“王子的匕首也捅向了瞎熊……”)：冬不拉勇敢地與瞎熊進行了激烈的搏斗。最后.殺死了瞎熊，自己也犧牲了。

第三部分(從“國王派出的人四下尋找……”到“但兒子的英勇，人民對兒子的懷念讓他感到了莫大的安慰。他重賞了阿肯”)：一個叫阿肯的老牧民，用琴聲把這個悲壯的故事講述給國王聽。無比悲痛的國王為兒子的英勇和人民對兒子的懷念而感到欣慰。

第四部分(最后一段)：為了紀念王子，牧民們把阿肯彈撥的這種樂器叫做“冬不拉”，把使用這種樂器的藝人叫做“阿肯”。

【第4句】：初談人物形象，鼓勵深入探究

【第1句】：教師指名反饋：在這個動人的故事中，作者為我們刻畫了哪些人物形象，其中誰是文章的主要人物?(文中刻畫的人物形象：冬不拉、國王、阿肯;主要人物：冬不拉)

【第2句】：指名說說冬不拉留給你的印象。(學生根據閱讀自由抒發自己的感受，教師適當地歸納、總結)

(冬不拉：機智、勇敢、善良、勇于犧牲。)

【第3句】：教師引導：人物的性格特點以及品質特點都是通過人物的語言、神態、動作以及心理活動的細致刻畫展現出來的。現在，請同學們繼續以小組為單位，找出描述冬不拉動作等方面的語句，再讀一讀，和同學交流作者是怎樣刻畫出冬不拉的形象的。

【第4句】：學生以小組為單位，按照老師的要求深入探究。

【第5句】：課堂小結

教師小結：同學們，這節課我們初讀了課文，不僅了解了故事的主要內容，還初步交流了對故事的主人公冬不拉的認識。下節課，我們繼續學習課文，探究冬不拉是如何與瞎熊搏斗、阿肯又是怎樣用琴聲告訴國王王子壯烈犧牲的消息的。

【第6句】：布置作業

【第1句】：抄寫課后讀讀寫寫中的詞語。

【第2句】：有感情地朗讀課文。

【第3句】：刪除加點字的錯誤讀音。

出沒(mò méi) 射中(zhōng zhòng) 琴弦(xiǎn xuán)

朝著(zhāo cháo) 牲畜(chù xù) 重賞(zhòng chóng)

【第4句】：把下列詞語補充完整。

( )臥不安 ( )思苦想 自( )奮勇 淚( )雨下

視死如( ) 如泣如( ) 一( )莫展 小心( )( ) 心( )如焚

【第5句】：說說下列詞語的意思。

坐臥不安 冥思苦想 視死如歸 如泣如訴

【第6句】：辨字組詞。

駿( ) 捅( ) 狡( ) 激( ) 置( ) 戀( ) 剁( ) 翼( )

俊( ) 桶( ) 咬( ) 繳( ) 值( ) 巒( ) 跺( ) 冀( )

冬不拉導學的教案

學習目標：

【第1句】：認識6個生字，會寫14個生字，掌握11個詞語并能聯系上下文理解它們的意思。

【第2句】：有感情地朗讀課文，背誦第【第15句】：16自然段。

【第3句】：深入理解課文內容，了解王子與瞎熊搏斗的過程，體會王子為民除害，敢于犧牲的精神。

教學重、難點：

重點讀準字音，認識生字，掌握詞語意思。

難點：了解王子與瞎熊搏斗的過程，體會王子為民除害，敢于犧牲的精神。

自主學習：

【第1句】：自由讀課文，畫出本課生字詞，清除攔路虎。

【第2句】：生字我注音，我寫好。

( ) ( ) ( ) ( ) ( )( )

籌 廩 匕 剁 醬 冥

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

薩 駿 蔽 賜 葬 凄

【第3句】：我能根據意思寫出對應的詞語。

一點計策也施展不出，一點辦法也想不出來。 ( )

把死看做像回家一樣，形容不怕死。 ( )

好像在哭泣，又好像在訴說，形容聲音凄切、悲苦。( )

深沉地思考，絞盡腦汁地想。 ( )

淚水像下雨一樣流下來，形容極度悲傷。 ( )

坐著躺著都不能安靜，形容心情不安，煩躁憂慮。 ( )

【第4句】：概括說一說課文講述了一件什么事?想一想：課文題目中的“冬不拉”指的是什么

合作探究：

【第1句】：默讀課文，想一想在這個動人的故事中，作者為我們刻畫了那些人物形象，其中誰是文章的主要人物?

【第2句】：冬不拉為什么要自告奮勇去除瞎熊?并說一說，冬不拉給你留下了什么印象?

_________

__________

【第3句】：認真讀 “王子帶著弓箭和捕獸夾，騎著駿馬，翻過一座座高山，涉過一道道河流，穿過一片片樹林，終于......然后在旁邊的樹叢中隱藏起來。”這段話，找出描寫王子的動作的詞畫出來。從動作中你體會到了什么?

【第4句】：、有感情地朗讀描寫琴聲的一段話：

(1)這段話采用的是 的修辭方法。

(2)文中的省略號表示什么?_______________________________________

(3)發揮你豐富的想象力，結合課文內容，寫出你最喜歡的琴聲和所描述的場景。

_____________________________________________________________________

【第5句】：這個民間故事表達了人們怎樣的`思想感情?

課后反思：(我的收獲)

課后檢測

【第1句】：給帶點的字選擇恰當的解釋，把字母填在括號里。

展：A、張開，舒展開 B、放寬 C、施展

【第1句】：國王心急如焚，一籌莫展。 ( )

【第2句】：他愁眉不展，心事重重。 ( )

解：A、剖開，分開 B、講明白，分析說明 C、懂，明白 D、除去

【第1句】：國王看著這件樂器，疑惑不解。 ( )

【第2句】：他倆打的真是難解難分啊! ( )

【第2句】：在句子的括號里填上恰當的關聯詞語，再用填進去的關聯詞語各寫一句意思完整的話。

【第1句】：冬不拉( )犧牲了，( )哈薩克族人民一直懷念他。

【第2句】：( )面對著龐大而兇猛的瞎熊，冬不拉( )絲毫不畏懼。

課文《冬不拉》的讀后感

自從讀了《冬不拉》這篇課文，我一直感受頗深，以至于一星期后的今天寫這篇文章時，仍是感慨萬千。 文章講了哈薩克族一個叫冬不拉的王子為了全族人的安全，為了不讓國王父親愁眉不展，冒死去和灰熊搏斗，最后與熊同歸與盡。國王焦急地想知道兒子的下落，可沒人敢告訴他這個令人傷悲的消息，最后一個叫阿肯的農民用琴聲告訴國王悲劇的發生。讀了這一課，我發現，我所需要的一些精神就在這課里。

我敬冬不拉王子的勇，當他要去殺死灰熊時，他難道不明白這是多么危險的`嗎?當熊掌擊向他時，他難道不會躲嗎?可如果他不去冒險，全族人生活便不會有安寧，國王父親會一直愁眉不展，如果他在危急時刻躲起來，便會喪失殺熊的最佳時機，他為什么去冒險，全憑他過人的膽識和大無畏的心!想想我，到公園玩時當滑車從高空俯沖下時都嚇得閉上眼睛，更別談去和灰熊搏斗了，比一比冬不拉王子，我真是太緲小了。

我敬阿肯的智慧，當人們無法告訴國王悲劇時，他想出了用琴聲告訴國王真相的辦法，并用琴聲洗去國王心中的傷痛，單論智慧，我不如阿肯。 我敬國王的情，當他聽王子說要要去殺熊時，他苦苦勸阻，當王子音信全無時，他坐臥不寧，愁得頭發胡子全白了，當他明白王子犧牲時，他淚如雨下，痛哭流涕，但他理解了兒子的選擇......，這是多么可貴的父親情啊! 總之，這課中讓我受益的很多，我要從中吸取我需要的精神食糧。

冬不拉教學反思

為方便教師更好的教學，今天，小編給大家推薦關于冬不拉教學反思。通過教學反思，教師可以盡早發現一些教學不足，比如說教學設計上出現哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當、課后訓練是否到位等等，從而為自身教學水平的提高累計經驗。一起來看下吧!

　　冬不拉教學反思【1】

《冬不拉》這篇文章主要講的是很久以前，一只瞎熊經常傷害哈薩克族的人和牲畜，一個叫冬不拉的王子自告奮勇去除掉瞎熊。他勇敢的和瞎熊進行激烈的搏斗，最后殺死了瞎熊，自己也犧牲了。一個叫阿肯的老牧民，用琴聲把這個悲壯的故事講述給國王聽。為了紀念了王子，牧民們把阿肯彈撥的樂器叫做“冬不拉”，把使用這種樂器的藝人叫做“阿肯”。文章內容比較淺顯，教學中注重學生的自主學習，體現“以讀為本”的教學理念。

教學中，我先讓學生自己選擇自己喜歡的方式朗讀課文，圈畫生字、詞語，然后小組內合作學習生字;讓學生自讀課文，思考文章主要講了什么內容?自己有什么不明白的問題?給學生充足的時間去自主學習，了解文章的內容。然后以“琴聲”所蘊含的內容，引導學生深入讀書。此教學環節中，我先引導學生找到描寫“琴聲”內容的段落，反復朗讀，從課文中標出對應的故事情節。然后讓學生選擇自己感受深刻的情節去朗讀，寫下自己的真實感受。最后，組織全班進行交流，引導學生抓住文本中的重點詞句，深入交流。在學生交流基礎上，適時進行感情朗讀，及時進行評價。特別是文章第十六自然段，讓學生反復朗讀，讀出琴聲所表達的含義。

課堂中學生自主學習的意識較強，學生參與學習的積極性高漲。當然，在引導學生進行感情朗讀時，方法還過于單一化，主要是學生朗讀后，找學生評價，然后再朗讀。可以采用多樣化的朗讀指導方法，比如：師生賽讀、對比朗讀、教師示范、同桌賽讀、男女比賽等，讓學生的感情朗讀不再單調。

　　冬不拉教學反思【2】

《冬不拉》課文篇幅較長，兩節課下來總覺得不足太多。

先說自己感覺不錯的地方：第一，充分的讓學生讀。語文教學要以讀為本，特別是閱讀教學中，如果離開了聲情并茂的朗讀，只是老師串講，那這樣的閱讀教學是殘缺的。要以讀代講，以讀悟情。

第二，合作中互助提高。在整個學習過程中，讓學生嘗試析疑、評價、研討、感悟，夠接受知識的更新、學習方法的輔導，同時嘗試做簡單的學習匯報，這本身就是一個學習能力訓練的過程。

第三，創新思維的發展。特別拓展延伸閱讀，貫穿了“教材無非是個例子”的超文本閱讀，這也是遵循學生的心理特點以及分層教學的需要而精心設計的。

不足之處：首先是對學情把握不足。學生膽怯不敢發言；不能領會教師的教學要求，導致課堂氣氛沉悶。為完成教學任務，有些急于求成，代替學生思考的，過于強求教學的完整性而忽略了學生才是學習的主人，應該以學定教。

今天我和學生一起學習了第三課《冬不拉》，文章主要講的是很久以前，一只瞎熊經常傷害哈薩克族的人和牲畜，一個叫冬不拉的王子自告奮勇去除掉瞎熊。他勇敢的和瞎熊進行激烈的搏斗，最后殺死了瞎熊，自己也犧牲了。一個叫阿肯的`老牧民，用琴聲把這個悲壯的故事講述給國王聽。為了紀念了王子，牧民們把阿肯彈撥的樂器叫做“冬不拉”，把使用這種樂器的藝人叫做“阿肯”。文章內容比較淺顯，教學中我注重體現學生的自主學習，體現“以讀為本”的教學理念。

　　冬不拉教學反思【3】

【第1句】：自讀自悟，整體感知文本

教學中，我先讓學生自己朗讀課文，圈畫生字、詞語，然后小組內合作學習生字；讓學生默讀課文，思考文章主要講了什么內容？自己有什么不明白的問題？給學生充足的時間去自主學習，了解文章的內容。

【第2句】：以“琴聲”所蘊含的內容，引導學生深入讀書

教學中，我先引導學生找到描寫“琴聲”內容的段落，反復朗讀，從課文中標出對應的故事情節。然后讓學生選擇自己感受深刻的情節去朗讀，寫下自己的真實感受。最后，組織全班進行交流，引導學生抓住文本中的重點詞句，深入交流。在學生交流基礎上，適時進行感情朗讀，及時進行評價。

整堂課學生自主學習的意識較強，學生參與學習的積極性高漲。當然，在引導學生進行感情朗讀時，方法還過于單一化，主要是學生朗讀后，找學生評價，然后再朗讀。可以采用多樣化的朗讀指導方法，比如：師生賽讀、對比朗讀、教師示范等，讓學生的感情朗讀不再單調。 《冬不拉》這篇文章主要講的是很久以前，一只瞎熊經常傷害哈薩克族的人和牲畜，一個叫冬不拉的王子自告奮勇去除掉瞎熊。他勇敢的和瞎熊進行激烈的搏斗，最后殺死了瞎熊，

自己也犧牲了。一個叫阿肯的老牧民，用琴聲把這個悲壯的故事講述給國王聽。為了紀念了王子，牧民們把阿肯彈撥的樂器叫做“冬不拉”，把使用這種樂器的藝人叫做“阿肯”。文章內容比較淺顯，教學中注重學生的自主學習，體現“以讀為本”的教學理念。

教學中，我先讓學生自己朗讀課文，圈畫生字、詞語，然后小組內合作學習生字；讓學生默讀課文，思考文章主要講了什么內容？自己有什么不明白的問題？給學生充足的時間去自主學習，了解文章的內容。然后以“琴聲”所蘊含的內容，引導學生深入讀書。此教學環節中，我先引導學生找到描寫“琴聲”內容的段落，反復朗讀，從課文中標出對應的故事情節。然后讓學生選擇自己感受深刻的情節去朗讀，寫下自己的真實感受。最后，組織全班進行交流，引導學生抓住文本中的重點詞句，深入交流。在學生交流基礎上，適時進行感情朗讀，及時進行評價。

課堂中學生自主學習的意識較強，學生參與學習的積極性高漲。當然，在引導學生進行感情朗讀時，方法還過于單一化，主要是學生朗讀后，找學生評價，然后再朗讀。可以采用多樣化的朗讀指導方法，比如：師生賽讀、對比朗讀、教師示范等，讓學生的感情朗讀不再單調。