《年、月、日》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析
《年、月、日》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的《年、月、日》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、創(chuàng)設(shè)情景:
1、問題激趣:
有一個(gè)女罪犯，他通過化裝、整容，從外貌上來看已變成了另外一個(gè)人，一般人很難發(fā)現(xiàn)，就連公安警察也沒有認(rèn)出來，但就在她出示過境證時(shí)被聰明的公安警察捉住了。出示投影：出境證，并在20xx年2月29日下畫上紅線。此時(shí)提問：你知道為什么此時(shí)警察把她逮住了呢？讓學(xué)生充分發(fā)揮各自的想像，說出各自的理由。
（評(píng)析：拉家常式的交談，創(chuàng)設(shè)了師生親近的氣氛，同時(shí)使學(xué)生感受到生活中處處有教學(xué)，產(chǎn)生探究的欲望。）
2、復(fù)習(xí)舊知識(shí)：對(duì)“時(shí)、分、秒”的知識(shí)你知道哪些？
3、你知道哪些重要的'節(jié)日？學(xué)生邊看課件邊討論，并點(diǎn)生集體交流。
4、引出課題：今天我們來研究“年、月、日”之間的關(guān)系。
二、新知學(xué)習(xí)：
<一>年、月、日的學(xué)習(xí)：
1、了解學(xué)生的情況：你對(duì)“年、月、日”的知識(shí)了解多少？把你知道的向全班同學(xué)說一說。
驗(yàn)證：小組活動(dòng)
（1）拿出準(zhǔn)備好的年歷表，年歷中有許多有關(guān)“年、月、日”的知識(shí)，你們認(rèn)真觀察，找一找，看誰發(fā)現(xiàn)的秘密多？
（2）在學(xué)生獨(dú)立觀察年歷的基礎(chǔ)上，小組合作交流，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
（3）學(xué)生匯報(bào)。（小組代表發(fā)言）教師板書。
（4）根據(jù)學(xué)生起的名字，教師指出，人們習(xí)慣上把31天的月份叫大月，30天的月份叫小月。那么28天的和29天的二月份，我們給叫他“特殊月”（尊重學(xué)生起的名字）。
教師板書：
一年有12個(gè)月：
大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12
小月（30天）：4、6、9、11
特殊月（二月）28天29天
（評(píng)析：相信學(xué)生獲取知識(shí)的能力，只提供不同年份的年歷給學(xué)生，讓學(xué)生自己探究。在獨(dú)立基礎(chǔ)上，經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能自行解決思考年、月、日知識(shí)的問題。教學(xué)中注重尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。）
2、想辦法記一記大月和小月。
有什么辦法記住每月的天數(shù)？大家出出主意。
記大月：7月前單，8月后雙。
兒歌記：“一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。”
左拳記法（讓學(xué)生互相教后，然后集體再數(shù)）
（評(píng)析：學(xué)生自己想辦法記，教師只作指點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望，通過計(jì)算全年天數(shù)，避免了機(jī)械記憶。）
3、練習(xí)：
A、老師出生在九月，你能告訴我，這個(gè)月是大月，還是小月嗎？今年老師的生日過了嗎？
B、6月30日后一天是幾月幾日？是誰的生日？
C、元旦節(jié)是在每年幾月幾日？她前一天是幾月幾日？
D、和你的同桌說說自己出生的月份，讓他告訴你是大月還是小月出生的。
（評(píng)析：創(chuàng)設(shè)學(xué)生自己探索的教學(xué)情境。但在練習(xí)中，當(dāng)學(xué)生講到在同一年度里有兩個(gè)連續(xù)的大月（7月和8月）。
