二年級看圖作文教學

二年級看圖作文教學

　　二年級看圖作文教學設計（一）

教學目的

1、學習由上到下、由遠及近地觀察畫面的方法

2、學習有順序地敘述畫面內容的方法

3、培養連詞成句的能力

教學程序

（一）導語：

同學們，這節作文課我們學習什么呢？我想先讓同學們觀察一幅圖畫。這幅圖大家幾乎每天都要看到，你們知道這幅圖在哪了吧？它就是我們三年級上冊語文課本的封面圖。沒想到吧？

（二）引導學生讀圖：

1、 引導學生先看圖畫的背景內容：天空、白云、小鳥、樹林、草地、花朵、蜜蜂。讓學生有順序地把這些內容觀察一遍。

2、 引導學生再看圖畫的主體內容：手拿放大鏡看花的小姑娘、跪著看瓢蟲的小姑娘、站著看蜘蛛的少年。要求學生認真觀察每個小朋友的面部表情。

（三）引導學生看圖說話：

1、讓學生以小組為單位，互相交流所看內容，看誰說的有聲有色。每個小組評選一名說的最好的，準備參與全班的看圖說話比賽。

2、讓各小組選出的看圖說話優秀的學生參與比賽，老師和學生作評委打分。

3、老師做總結，以欣賞語言激發學生看圖說話興趣。

（四）引導學生將說話變成寫文：

1、老師讀自己寫的“下水文”，使學生更好地欣賞圖畫內容。

2、引導學生為這幅圖畫起個名字，并提供以下詞語，讓學生依據圖畫內容連詞成句，進而連句成篇。詞語如下：飄浮、翱翔、五顏六色、翩翩起舞、專心致志、似乎、目不轉睛、漫游、美麗。

3、學生看圖作文，老師巡回指導。

附：（教師下水文）

野外

——“人教版三年級上冊語文封面”看圖作文

看，這是一幅多么美麗神奇的圖畫啊！

藍藍的天空，飄浮著朵朵白云。兩只嫩黃色的小鳥，唱著歡樂的歌謠，翱翔在藍天和白云之間。遠處那茂密的樹林，在天邊堆起了綠色的云朵。金色的草地上，開滿了五顏六色的鮮花。牽牛花抬起那彩色的喇叭，吹奏出歌頌自然的曲調，一只蜜蜂正隨著這優美的旋律翩翩起舞。

野外，三個天真可愛身背書包的小學生，快樂的倘佯在這美麗的自然環境里。頭扎獨角辮的小姑娘，手拿放大鏡，正在專心致志地觀察一朵金黃色的無名花，似乎有了重大發現；那單腿跪著，兩手撐地，頭留齊肩短發的小姑娘，兩只圓圓的大眼睛，一眨不眨地盯著面前草葉上爬行的七星瓢蟲，似乎已經進入了瓢蟲的童話世界；那佇立在大樹下的蓬頭少年，一手執畫冊，一手拿畫筆，頭微微揚著，目不轉睛地注視著吊在一根細絲上的蜘蛛，似乎在等待描繪它織出“八卦陣”，勇捉“飛來將”的英姿。

他們是那樣的入神，各自漫游在想象的天地里。頭上的藍天、白云，遠處的樹林，近處的花草，唱歌的小鳥，舞蹈的蜜蜂，寧靜地陪襯著他們的身影；放大鏡里的無名小花，爬行在草葉上的小蟲，吊在細絲上的蜘蛛，透過他們的眼睛，活躍在他們的心靈。

一不留神，我也跌入畫面，投進了大自然的懷抱里！

　　二年級看圖作文教學設計（二）

一 教學目標：

1、能按作文要求，觀察多幅圖寫作文。

2、讀懂“習作要點提示”，領會寫好看圖作文的方法。

3、初步學習怎樣描寫人物的心理活動。

二 教學內容

啟發談話，導入新課

漫畫是什么？

就是根據提供的一幅或一組圖畫，通過認真細致的觀察，并在這個基礎上進行合理的想像和聯想。圍繞圖的中心，把圖畫的內容及要表達的思想準確地反映出來。

漫畫的特點是什么呢？

夸張、變形、幽默、好笑、詼諧有趣、妙趣橫生、譏刺性、教育性……

具體指導

怎樣去觀察單幅圖呢？

1仔細觀察圖畫。

從三個方面入手：一是從圖畫的標題去看，有的標題就是圖畫的主題；二是從圖畫的文字說明去看；三是從畫面所描述的人和事及其關系中去分析。只有抓住中心，寫出的文章才能符合看圖作文的要求。

仔細觀察圖上的畫面，看清圖上畫的是發生在什么時間，什么地方的事，畫面上有哪些人，哪些景和哪些物。通過掌握事件發生的時間、地點、原因、經過、結果及事件中的人物，從而掌握圖畫的主要內容。

1)抓住主要人物的主要動作

2)抓住人物活動的環境

人是我們觀察的主要對象，看圖畫中有什么物品、人物。這些人物各在干什么，人物的動作、表情怎樣，人物之間有什么關系等，從而進一步理解圖畫的主要內容。

觀察的順序一般是由上至下或從左至右，從人到物或從景到人。觀察有序，寫出的文章才能有條理；觀察細致，才能發現生動的情節和感人的細節；觀察全面，寫出的文章才能完整；分清主次，寫出的文章才能重點突出、詳略得當。

2合理想像

畫面上的景物都是靜止的，我們應該通過想像，使人活起來，讓他們自己說話，行動，要反映出人物的心理活動。但這種想像是合理的，是為表現文章中心服務的，主要人物和情節必須與畫面內容一致。根據圖中人物的表情、行動，想象人物的語言、心理活動,使畫面上的人物不僅有外貌、神態，還有動作、語言、心理活動，使畫面上的景物有色彩，有聲音，還可以根據需要，給人物安排適當的姓名，增強文章的生動性。

3 敘事的單幅圖只展示了一件事的'部分內容，我們要想像出以前會怎么樣，以后會發生什么變化，重視寫好開頭和結尾。

要發揮聯想和想像力。從眼前所展現的畫面內容出發，在已有知識和經驗的基礎上，想出不在眼前的新的人，事，景物的具體形象。

4、選點、立意、行文。

選點就是選擇角度，審題看畫以后，接著應該根據畫的寓意，確定思考的著眼點。選點要準確，不能離開畫意，最好只選一個點，面面俱到有時反而會影響寫作。

立意就是確立中心思想，擬定題目。由于著眼點（角度）不同，立意也不會完全相同，但不管你選定什么樣的中心內容來寫，都不能離開圖畫的基本寓意，一定要符合圖畫的主旨。

5抓住細節進行觀察

達·芬奇的《最后的晚餐》為什么能流芳百世？除了畫面上耶穌的叛徒猶大的面部細節畫得傳神。繪畫如此，看圖作文也一樣，最重要的是要善于抓住并認真觀察細節，看圖作文才會寫得更好。可學生普遍存在的問題是能觀察到畫中最顯眼的部分和最突出的部分，忽略了細小的部分，但是細節往往可以反映出中心。例如《耕耘》這幅畫中，有一個老教師在燈下批改作業，周圍燈都息了，老教師還一手按著頭，正是“按頭”這些細節充分體現了老教師廢寢忘食和帶病工作的敬業精神

6正確表達升華情感

在前面仔細觀察、深刻理解、合理想象的基礎上，引導學生將自己的所觀察到的、想象到的東西進行精心的選擇和合理的安排從而布局謀篇。只有把圖畫的要點寫得具體、寫得形象，才能使中心思想表現得更突出，才能生動感人。怎樣表達呢？

首先要緊扣圖的要點，如小語第10冊第一單元的看圖作文《歡樂的節日》就是抓住一位母親在節日的早晨為子女試穿新衣的情景，這一要點，反映蒙古人民的幸福生活和節日里的喜悅心情。

其次，對畫面上非主要的內容可以有選擇地略寫，這樣也可以起到綠葉扶紅花的作用。

要點提示

1、抓住圖的中心意思寫。

2、看單幅圖作文，要合理想象，補充畫外情節。單幅圖畫僅僅反映了整個事情的一個場面，說明了一瞬間的情景，這就得靠想象來補充畫面上沒有展示出來的情節。應借圖畫提供的某個場面，想象出事情的發生、經過、結果；借助圖畫提供的景物，想象出環境、氣氛等等，使文章的內容具體、生動。當然，想象必須圍繞圖畫表達的中心進行，必須從生活實際出發，做到自然、合理、得當。

3、看多幅圖作文，要進行聯系、比較，把事情敘述完整。多幅圖的每幅圖都表現了一個情節，圖與圖之間聯系緊密，這就需要把一幅幅圖串連起來，在頭腦中形成一個完整的故事。要找到事情發生的線索，再按照單幅圖的寫法，一幅幅地描述，把事情寫完整。在寫的過程中，要根據畫面的特點，分清主次，做到詳略得當。還要寫好開頭、結尾，注意過度、照應，使文章首尾連貫。

漫畫諷刺了現實生活中對理論照抄照搬、不知變通的人。

批評了因為過重的學業負擔而封閉了學生的做法。盡管兒童希望看到外面的世界，但因為超量的課外作業無法如愿。

這幅漫畫諷刺了那些忘記父母撫養之恩，不知恩圖報的不孝子孫。（或：諷刺那些溺愛孩子，不懂教育的家長）

１．實現理想需要自信；

2.成功需要樂觀的心態；

3.心中有目標，努力才可能成功；

4.目標是前行的先導

如果從摔倒的孩子的角度切入，談成長過程中面對挫折，面對各方面過度的呵護，應該采取怎樣的態度。

　　二年級看圖作文教學設計（三）

看圖作文《快樂十分鐘》

教學目標：

1 通過引導學生細致的觀察，鼓勵學生按“四要素——時間、地點、人物、事件”的基本要求寫幾句完整、連貫的話。

2 引導學生養成“開頭空兩格，標點符號獨立占格”等基本的寫話習慣。

3 在寫話的學習過程中激發學生主動觀察、樂于表達的欲望。初步培植學生勇于個性表達的心態。

教學重點：

引導學生細致的觀察，按照換面的內容有順序的觀察，

并寫一段完整的話表述畫面的

內容。

教學過程：

一、談話導入：

1、 師自我介紹。同學們假期我們能聚在一起學習，說明我們真的很有緣呢，希望

我們能成為朋友。

2、 聽說同學們開學就是三年級學生了，能不能和老師說說你們平時在學校下課的

時候都做些什么活動呢？

（學生暢談自己的課間活動內容）

老師在學校也喜歡在課間的時候和同學們一起做游戲。有時我還喜歡把課間活動的瞬間用相機捕捉下來，美好的事物留在我的記憶里。今天我就給大家帶來了一幅圖畫，讓我們一起擦亮我們的眼睛，比一比看誰的眼睛亮。

引出課題：看圖說話（板書課題）

二、初步看圖整體說 （對畫面的內容有一個整體的了解）

１、比一比我們的眼睛誰的最亮。

2、 觀察這幅圖，你看到畫面上畫的是什么？ 你覺得畫面上是什么時間，在什么地方，有哪些人，他們在做什么呢？誰能試

著用“什么時候誰來到了他們在干什么 ”這樣的句式說

一說畫面的內容。讓我們來比比看說的小嘴最棒。

出示句式 ：＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿來到了＿＿＿＿＿，我們＿＿＿＿＿。(指名說)

三、局部細致觀察（創設想象空間，邊觀察邊想象，是學習充滿樂趣）

1、在看圖這幅畫畫的是同學們活動的時間，我們看看他們都做了哪些活動呢？（學生回答，但不一定按照順序，也沒有一定的層次。）

2、我們看畫面上有幾組同學，他們分別做什么游戲呢？（教師引導學生按照順序觀察圖畫，從整體到局部，從上倒下。）

我們先看上面的兩組同學，他們在做什么活動，再說下面的跳繩的同學，最后說獨自跳繩的同學。

指導學生認真觀察每組學生，指名說，可引導他們選擇這些詞語：自由自在，打打鬧鬧，開心快樂，毽子，乒乓球，躍躍欲試。（板書：說）

學生；我看到有兩位同學在乒乓球，還有兩位同學在為他們鼓掌加油。

我看到有兩名同學在比踢毽子，還有一位女同學在為他們助威。

我看到還有一些同學在跳繩，

（學生自由表達）

誰能用“有的??有的??還有的??”句式把畫面的內容用一句通順完整的話講一講嗎？

板書：下課了，操場上熱鬧起來，同學們有的有的還有的 。

3、 展開聯想，在這幅圖畫中你最想參加的是那種活動呢，想象一下你就是畫面上

的那位同學，你們是怎樣玩的呢，玩的時候你的心情怎么樣？

（學生聯想，想象自己玩游戲的過程和感受）

引導學生表達自己做游戲的感受：

我參加了游戲，我們先 然后 接著上課鈴響了， 我們回到教室。

4、 整體連貫的說。

出示下列提示，引導學生吧內容說完整

下課了，我教室，來到操場。操場上 ，同學們有的 有的 還有的

我參加了的游戲 ， 我們先 接著 然后

我們玩得

上課鈴響了

學生互相說，指名說。

四、看一看，誰的本領大

過渡語：老師發現，小朋友不僅有雙明亮的小眼睛，還有張能說會道的小嘴呢！那么，老師想請小朋友認真思考，把剛才看到的畫面用幾句話寫下來，不知大家有沒有信心？(板書：想 寫)

出示寫話要求：開頭空兩格，標點符號獨立占格。用準詞語，寫通句子。

學生寫話，教師巡回指導。

五、評一評，誰的能力強

全班評議 交流作品

1互讀互改.(欣賞他人的習作,學習同伴的長處,啟發學生修改習作的法)

同桌互讀互改----全班點評

2多種形式激勵. (激發學生對寫話的興趣.)

(1)評選“小小作家獎”

(2)評選“最佳句子獎”

(3)回家讀給爸爸媽媽聽.

附：板書

看圖寫話

看 說 想 寫下課了??

操場上同學們 的玩著，有的 有的

還有的大家玩得

我參加了 游戲。我們先 接著然后 上課鈴響了，我們 回到教室。這個課間我們過得

真。