石灰吟教學課件
石灰吟教學課件
《石灰吟》是托物言志詩，表達了詩人崇高的志向，贊頌石灰堅強不屈、潔身自好的品質，抒發了詩人不同流合污，堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情。下面是小編整理的石灰吟教學課件，歡迎大家閱讀參考，希望大家喜歡。
【教學目標】
1.學習于謙的《石灰吟》，學會詩中“謙、錘、鑿、焚”4個生字，知道“千錘萬鑿、若等閑、渾不怕、清白”等詞的意思。
2.能用自己的話來解釋古詩。體會石灰歷經艱辛卻不改變其本色的形象。
3.聯系詩人生平體會詩人不畏艱難、不怕犧牲、正義凜然的崇高品質。
【教學重難點】
重點：能用自己的話來解釋古詩。體會石灰歷經艱辛卻不改變其本色的形象。
難點：聯系詩人生平體會詩人不畏艱難、不怕犧牲、正義凜然的崇高品質。
【課前先學】
1、搜集有關于謙的資料(老師也做適當的準備，可以準備一些書面資料)
2、了解石灰的一些知識、石灰的原料，大概的生產過程等。
一、激情導入
1、激趣
(1)于謙從小學習刻苦，志向遠大。相傳有一天，他信步走到一座石灰窯前，觀看師傅們煅燒石灰。只見一堆堆青黑色的山石，經過熊熊的烈火焚燒之后，都變成了白色的石灰。他深有感觸，略加思索之后，便吟出了《石灰吟》這首膾炙人口的詩篇。那年，于謙剛好十二歲。(屏幕出示全詩，師范讀)
(2)詩的題目讀作……(生讀詩題)“吟”在這里指的是古代詩的一種體裁，如《暮江吟》、《游子吟》等。
2、教師板書：石灰吟。朗讀課題。
在上新課之前，想一想我們以前都是怎樣學習古詩的?
老師總結學習方法：1)理解詩句，初步弄懂詩意。
2)想象古詩意境，體會作者感情。
3)熟讀吟誦，拓展延伸。
順勢解題(1)吟是一種古詩的體裁。比如說我們學過的《暮江吟》，大家齊背一下。你認為“吟”有什么含義呢?所以題目的意思是(吟詠石灰)。
(2)看著這個詩題，你會有怎樣的疑惑?
3、教師過渡：是啊，司空見慣的石灰有什么值得贊頌的?這節課我們就一起來學習這首詩。我們先來看看同學們預習的情況，看大屏幕，讀一讀這幾個詞語，教師重點強調“錘”和“焚”。接下來看看你搜集到了哪些資料。
同學們了解了于謙的一些知識，現在學習一下他寫的這首詩。
二、教師范讀，初步感知
1、教師朗讀，提出要求：認真傾聽老師的朗讀，關注老師讀書的節奏、停頓、語氣的變化。
2、聽著老師的朗讀你是不是也有躍躍欲試的沖動呢?放開來，自由讀讀吧!
3、指名讀。教師及時的`評價
4、教師范讀。之后師生互換讀。
5、指名讀。教師評價
6、集體齊讀。
三、走近石灰，了解古詩大意。
1、讀了這首詩，石灰給你留下了什么印象?
2、于謙筆下的這首詩，簡練地展現了石灰的生命歷程。老師這兒有一份資料，具體描述了石灰的制作過程。請同學們自由朗讀，看看這份材料與于謙的描寫哪些地方是一一對應的。
石灰自述：我的名字叫石灰。我的前身叫石灰石，大部分埋藏在深山之中，和珊瑚礁、大理巖的成分一樣，將我放入石灰窯中與焦炭混合在一起煅燒，就變成了生石灰。經過烈火的焚燒，我的主要成分發生了變化，這時的外形仍像一塊塊石頭，但渾身雪白，十分耀眼。如果把我放進水中，水立即沸騰起來，像燒開的水一樣。經過這次沸騰后，我又變成了熟石灰，模樣也由石頭外形變成了粉末狀的白灰。這時，把我和水混合就成了石灰水。你們看，我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來的。
學生對照材料與古詩，尋找石灰的制作過程。
千錘萬擊-----------烈火焚燒----------粉骨碎身
3、組織交流，教師提升：
理解詩意、讀懂古詩、讀好古詩
【1、2句：千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。】
(1)、小組交流
(2)、讀了這兩句你有何感想?你從哪里看出來的。師先重點指導“千錘萬擊”、“烈火焚燒”(主要表現了石灰的制造過程的艱辛、困難重重)
(3)、指導“等閑”的意思(結合《長征》：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑……”，或者《滿江紅》：“莫等閑，白了少年頭空悲切。”))
(4)、學生自由說說詩句的大概意思
(5)、這兩句是贊頌石灰的什么呢?讀了這兩句詩有何感受呢?(生自由說說)
(6)、那我們應該如何讀這兩句詩呢?(指導朗讀)
【3、4句：粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。】
(1)、運用剛才理解詩句的方法，小組來交流一下這兩句的意思。
(2)、學生自由說說，(相機說說這是贊揚石灰的什么?)
(3)、我們再來讀這兩句詩(指導讀一讀)
4、讀好整首詩
(1)自由練讀
(2)指名讀
(3)小組讀——齊讀
(4)這首詩理解完了，誰能說說詩句的意思?
5、教師總結：通過對石灰制作過程的了解，你認識怎樣的石灰?你對石灰產生了怎樣的情感?
6、引導朗讀：這次我們讀書的要求提高了，要充分融入自己的感情。
7、指名朗讀，教師相機評價。
四、走進石灰，體驗于謙的坎坷人生
1、你覺得作者僅僅是在贊揚石灰嗎?(不是)那你覺得他是在寫誰呢?(自己)
補充于謙的資料(于謙拒收禮的小故事)
2、詩歌表面寫石灰，其實在字里行間隱隱的藏著詩人于謙自己的影子。現在請同學們再看這首詩，說一說從這首詩中你看出于謙是一個怎樣的人。
3、周圍合作，大膽說出于謙是個怎樣的人?
4、組織交流：
(1)一定遭遇過挫折與打擊;
(2)一定是個打不倒，壓不垮的人;
(3)一定是個為人正派的人;
(4)一定是個剛正不阿的人。
(5)是一個不同流合污的人
5、石灰如人，人如石灰。這首詩正是于謙人格的印證與際遇的預兆。
6、贊頌石灰，體會詩人的無限情懷
寫這首詩時，于謙才十二歲，意氣風發，壯志滿懷，他會怎樣來吟誦這首詩?相信同學們已經背過了，我們就一起來吟誦吧。
走上仕途的于謙堅持著自己的理想和原則，為國家和人民鞠躬盡瘁死而后已，他又會以怎樣的心情來吟誦這首詩?
7、面對這樣偉大的于謙，你想對他說些什么?
五、總結
十二歲的于謙寫下的這首詩不只是石灰形象的寫照，更體現了他人生的追求和志向。這不得不讓我們想起了一些人，一些詩。一起來朗讀一下。
