化學實驗試題教學設計

由雕龍文庫 分享時間：2024-03-22 16:36:43 收藏本文

化學實驗試題教學設計

在日常學習和工作生活中，許多人都需要跟試題打交道，借助試題可以更好地考查參試者所掌握的知識和技能。你知道什么樣的試題才算得上好試題嗎？下面是小編收集整理的化學實驗試題教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

化學實驗試題教學設計1

教學目標：

1.學會物質的檢驗、分離、提純和溶液配制等實驗技能。

2.樹立安全意識，能識別化學品安全使用標識，形成良好的實驗工作習慣。

3.能夠獨立或與同學合作完成實驗，記錄實驗現象和數據，完成實驗報告，并能主動進行交流。

4.認識實驗方案設計、實驗條件控制、數據處理等方法在化學學習和科學研究中的應用。

教學重點：混合物的分離與離子的檢驗。

教學難點：物質檢驗試劑的選擇，蒸餾、萃取的操作，分離與提純過程的簡單設計。

課時安排：兩課時

教學過程：知識梳理

1.化學實驗的安全

一、實驗操作規程

(一)遵守實驗室規則

1.學生進入實驗室后，須按指定座位就坐，不準大聲喧嘩，不得亂扔紙屑、雜物等，保持室內安靜清潔。

2.實驗課前，學生要預習實驗內容，明確實驗目的、原理和方法、步驟。

3.學生實驗前要認真聽教師講解實驗目的和所用儀器、藥品的性能，弄清實驗步驟;實驗時要嚴格按照操作規程操作，細心觀察，認真分析，做好記錄，寫好實驗報告。

4.要節約水電和化學藥品，愛護儀器設備。違反操作規程，損壞、拿走公物要按情節輕重和有關規定作相應處理，并記錄在冊。

5.實驗完畢后，要認真整理和清洗儀器，并放回原處;打掃實驗室并關好水、電、門、窗，經老師或實驗員驗收后方可離開。

(二)了解安全措施

1、劇毒藥品要單獨專柜保存。

2、實驗中主要做到五防：a.防爆炸;b.防暴沸;c.防失火;d.防中毒; e.防倒吸。

其具體操作如下：

①點燃可燃氣體H2、CO、CH4、C2H2、C2H4等之前先檢驗純度，防止不純氣體點燃爆炸。

②H2還原CuO和CO還原Fe2O3等實驗，在加熱CuO或Fe2O3之前應先通入H2或CO，將實驗裝置內的空氣排出后，再加熱，防止H2或CO與裝置的空氣混合受熱爆炸。

③制備有毒的Cl2、CO、SO2、H2S、NO、NO2等應在通風櫥中進行，尾氣應用適當試劑吸收，防止污染空氣。

④若加熱方法制取氣體，用排水法收集氣體，在收集氣體時，先將導管從水中拿出，再熄滅酒精燈，防止倒吸。

⑤一些特殊實驗，還需加裝安全瓶。實驗室易燃、易爆、有毒化學試劑應有專人妥善存放。廢水、廢液應妥善處理。

二、常見事故的處理方法

(1)酸液濺到皮膚上，立即用較多水沖洗，若濃硫酸濺到皮膚上，應先用布拭去，再用水沖洗并涂上3%~5%的NaHCO3溶液。濃堿液濺到皮膚上，用較多有水沖洗，再涂上硼酸溶液。

(2)大量酸灑到桌上，可加適量NaHCO3中和，然后水洗。大量堿灑到桌上，可加適量稀醋酸中和，然后水洗。

(3)液溴、苯酚沾到皮膚上，應用酒精擦洗。

(4)向酒精燈里添加酒精時，不能超過酒精燈容積的2/3。在使用酒精燈時，有幾點要注意：

①絕對禁止向燃著的酒精燈里添加酒精，以免失火。

②絕對禁止向酒精精引燃另一只酒精燈。

③熄滅酒精燈時，必須用酒精燈冒蓋滅。不可用嘴去吹。

④不要碰倒酒精燈，不慎碰倒起火，應立即用濕抹布蓋滅

(5)金屬鈉、鉀、鎂起火，用沙子蓋滅或濕布蓋滅。

(6)一般的割傷處理：應保持傷口干凈，傷口內有異物應立即取出，然后用酒精棉球清除傷口周圍的污物，涂上外傷藥物或消炎粉。不要用手觸摸傷口或用水沖洗傷口。

(7)溫度計水銀球碰破，可用硫磺粉覆蓋吸收。

(8)誤服銅鹽、汞鹽等重金屬鹽，可喝豆漿、牛奶或雞蛋清解毒，再服用瀉藥MgSO4等。

(9)制備有毒氣體(例如Cl2等)可在通風櫥中進行。

化學實驗試題教學設計2

教學目的

知識：了解用過濾和結晶的方法分離混合物的原理。

能力：培養學生觀察能力、實驗操作能力、思維能力。

思想教育：培養學生嚴肅認真、嚴謹求實的學習方法和科學態度。

教學重點

用過濾和結晶的`方法分離混合物的原理。

教學方法

實驗討論法。

教學用具

儀器：燒杯、漏斗、玻璃棒、試管、試管夾、鐵架臺、鐵環、濾紙、酒精燈、藥匙。

藥品：硝酸鉀、氯化鈉、明礬、膽礬。

其它：投影儀、火柴、粗鹽、溶解度曲線圖。

教學過程

附1：課堂練習一

1.粗鹽提純的主要步驟有XX、XX、XX，使用的主要儀器有XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX。

2.二氧化碳通入石灰水，石灰水變渾濁，將渾濁液過濾，留在濾紙上的是XX。

3.欲從氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制取氧氣(充分反應)的剩余固體物質中提取氯化鉀并得氯化鉀晶體，實驗步驟有①加熱蒸發，②過濾，③溶解，上述操作正確順序是XX。

附2：課堂練習二

4.把食鹽水放在敞口容器中，讓水分慢慢蒸發，溶液先達到XX，繼續蒸發就會有XX析出。對溶解度受溫度影響不大的固體物質，一般就用XX的方法得到固體。

5.多數物質熱的飽和溶液降溫后，就會有XX析出，對溶解度受溫度影響變化大的固體物質，要得到晶體一般就采用XXXX的方法。

6.在溫度不變的情況下，析出晶體后的溶液一定是XXXX溶液。

附3：課堂練習答案

1.溶解、過濾蒸、發燒杯、玻璃棒、漏斗、鐵架臺、藥匙、量筒、天平、砝碼、蒸發皿、酒精燈

2.碳酸鈣

3.3 2 1

4.飽和晶體蒸發溶劑

5.晶體冷卻熱飽和溶液

6.飽和

附4：隨堂檢測

1.某溫度時，從飽和溶液中得到晶體一般有兩種方法。溶解度受溫度影響大的固體，一般采用XXXX的方法。溶解度受溫度影響小的固體，一般采用XXXX的方法。

2.采用XX方法可以把不溶于液體的固體和液體分開。

3.溫度不變的情況下，將一瓶氯化鈉飽和溶液蒸發部分溶劑，有氯化鈉晶體從溶液中析出，則[ ]

A.溶液變為不飽和溶液

B.溶液仍是飽和溶液

C.溶質的溶解度減小

D.溶液中溶劑質量不變

4.能用結晶方法分離的一組混合物是[ ]

A.氯化鉀和二氧化錳

B.食鹽和硝酸鉀

C.氯化鈉和氯化鉀

D.銅粉和鐵粉

化學實驗試題教學設計3

實驗教學目標：

1、通過本課學習，使學生知道空氣是由氧氣、氮氣、二氧化碳、水蒸氣等多種氣體混合而成的。

2、培養學生的實驗能力和分析綜合能力。實驗內容：

實驗名稱：空氣的成分的測定

實驗器材：水槽、玻璃片、蠟燭、玻璃杯、紅色的水、火柴。主要實驗材料：大玻璃杯、蠟燭、火柴

教學重點、難點：空氣的成分測定

實驗對達成教學目標所起的作用：能夠讓學生更清晰的看清實驗現象，實驗操作簡單易行。

實驗類型：演示實驗

主要教學策略：產生式教學策略

實驗教學過程

導入新課

1、演示實驗：點燃蠟燭，用杯子罩上，觀察有什么現象?(過一會兒，蠟燭慢慢熄滅。)

2、討論：為什么罩上杯子后，蠟燭會慢慢熄滅?你怎樣解釋這種現象?

3、講述：到底杯子里有沒有空氣呢?蠟燭究竟為什么會滅呢?這節課我們就來研究這個問題。學習新課

1、指導學生通過實驗分析空氣的成分

實驗1：燃燒要消耗一部份空氣

(1)講述：為了弄清蠟燭罩上玻璃杯后為什么會熄滅，我們來做個實驗。實驗步驟如下：

①把粘有蠟燭的玻璃片放在水槽中，往水槽中倒入紅色的水，水不要太多，能淹沒蠟燭下部即可，倒水時不要弄濕燭心。②不點燃蠟燭，用杯子把蠟燭扣上，觀察水能進入杯子嗎? (2)分組實驗。

(3)匯報實驗結果。(水一般不能進入杯子，即使進去也很少。) (4)討論：為什么水不能進入杯子?(因為杯內的空間被空氣占據著。)

(5)講述：接著實驗。把杯子拿起來(注意不要弄濕燭心)，點燃蠟燭，再用杯子把蠟燭扣上，觀察有什么現象? (6)分組實驗。

(7)匯報實驗結果。(蠟燭慢慢熄滅，水涌進杯子。) (8)討論：

①水涌進杯子的現象說明什么?(說明杯內的空氣少了，“騰”出了一部分空間。

②為什么杯內空氣會減少了?是空氣跑了嗎?你認為這與什么有關系?為什么?((通過與前一次“不點燃蠟燭，水進不了杯子”的實驗相比較，可以知道空氣的減少與蠟燭的燃燒有關系。)③杯內還有沒有空氣，是不是都燒光了，為什么?(杯內還有空氣，如果沒有空氣，水會涌進更多，占領杯內的全部空間。) ④通過以上分析，你認為燃燒與空氣有什么關系?

(9)教師小結：通過以上分析，我們知道燃燒要消耗(或說用去)一部分空氣。

(10)實驗2：燃燒剩下的氣體不能支持燃燒

(1)講述：杯內燃燒剩下的氣體有什么性質呢?火在這些氣體中能不能燃燒呢?為了解決這個問題我們再接著做實驗。實驗步驟是：

①一只手托住玻璃片，另一只手按住杯子，倒過來放在桌子上。 ②點燃火柴，把杯口的玻璃片掀開一個小縫兒，將燃燒的火柴伸進杯子里觀察有什么現象? (2)分組實驗

(3)匯報實驗結果。(火柴的火焰頓時熄滅.) (4)討論：

①以上現象說明燃燒剩下的氣體有什么性質?(說明這些氣體不能支持燃燒。)

②進而可以知道被燒去的氣體有什么性質?(能支持燃燒。) ③根據以上研究，你認為空氣是一種單純的氣體嗎?其中至少含有幾種氣體?他們各有什么性質?

(5)教師小結：通過以上研究可以知道，空氣中至少有兩種氣體：一種氣體是支持燃燒的，只有這種氣體在支持燃燒才能進行;另一種氣體不能支持燃燒。

2、指導學生認識空氣的成分

(1)講解：空氣是由多種氣體混合而成的。其中能支持燃燒的氣體叫做氧氣，不能支持燃燒叫氮氣，此外，還有二氧化碳、水蒸氣、氫氣等在空氣中，這些氣體的多少是不同的。 (2)觀察：看課本中的空氣成分比例圖。

(3)講解：組成空氣的各種成分是混合在一起的而不是彼此分割的。

教師總結：